语文S版三年级上册
第三单元情智主题阅读教案
主备人：张守萍 2017年9月
第三单元
单元导语
生活中，同学们常常会看到许多有趣的现象。可是，大家知道他们为什么会这样吗？让我们一起来读读茅以升和走马灯的故事，一起来看看电脑棋手怎样下棋吧。。。。。。只要我们从小像科学家那样，细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。
9 电脑棋手
教学目标：
1．能学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。
2. 通过学习课文，能对电脑产生兴趣，体会使用电脑的乐趣。 3. 掌握默读课文的方法，提高阅读效率。 教学过程: 一、导入
二、走进文本
1.课文认真读3遍。（家长签条） 2.这篇课文共有 个自然段。
3.在课文中圈画出以下生字和词语。并在横线上抄写一遍。 棋手 参观 科技 通过 礼物 回答 棋艺 按下 违规 予以 一排 风度 虚虚实实 自知之明 彬彬有礼 望尘莫及 自知之明 毫不谦让 棋高一着 小心翼翼 无可奈何 真真假假 ____________________________________ 4.我能根据意思，写出相应的词语。 形容文雅而有礼貌。 （ ）
能够正确的认识自己，多指对自己的缺点很清楚。 （ ）
远望前面人马行走时扬起的尘土，追赶不上。比喻远远落后，无力追上。 （ ）
比喻陷入绝境。（ ） 三、根据课文内容填空 1.理清文章条理：
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第1自然段，写“我”答应与电脑下棋。
第2自然段到第9自然段，写开局前，“我”和电脑进行对话。 第10自然段到第11自然段，写“我”照常规下棋败下阵来。 第12自然段，写“我”走出急着怪棋，反败为胜。
2.本文通过写我与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜的事，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。 四、问题导航
1.为什么说与电脑下棋别有一番情趣？
2. 分角色朗读2-9自然段，划出电脑与“我”的对话，说说自己的感受。 3.“我”是怎样与电脑棋手对局的？结果如何？ 4. 几局输了后，“我”发现了什么？明白了什么？ 5.“我”反败为胜，可以看出我是个怎样的孩子？ 五、课外延伸
??1.交流用电脑的乐趣。
??2.提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。 六、以文带文
一只小公鸡看见一条虫，连忙扑了过去。这时，一只小花鸡也看见了这条虫子，也立即跑了过来。不好啦，两只小鸡抢起虫子来了。只见小公鸡啄着虫头，小花鸡啄着虫尾，谁也不让谁。接着，它们干脆放下了虫子，争斗起来。小公鸡张开翅膀，扑到小花鸡身边，用尖尖的嘴巴啄小花鸡的头顶。小花鸡一惊，向后退了一步。它生气了，眼睛瞪得圆圆的，也来啄小公鸡的鸡冠。小虫见了，连忙钻进土里，溜走了。
1.短文共 句。先写了 ，接着写 ，然后写 ，最后写 。 2. 从文中选词填空。
放下（ ） 尖尖的（ ） 张开（ ） 圆圆的（ ） 3. 写出下列词的反义词。
立刻—（ ） 连忙—（ ）
4.小公鸡和小花鸡争夺虫子，结果怎么样？你明白了什么？
2
板书设计:
?? 反思：
10走马灯的奥秘
教学目标：
1.能学会本课的生字、新词，了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 2.学习茅以升细观察、勤思考、多动手的好习惯。 3.能有感情地朗读课文，提高理解词语、运用词语的能力。 教学重点：
?通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。 教学难点：
1．秘、悬，蜡，的字形掌握。
2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。 教学过程:
一、导入
二、走进文本
1.课文认真读3遍。（家长签条） 2.这篇课文共有 个自然段。
3.在课文中圈画出以下生字和词语。并在横线上抄写一遍。 奥秘 形状 堂屋 吸引 旋转 插上 蜡烛 投入 幼小 一连串 ___________________________________________________________ 4.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上） 奥秘 旋转 目不转睛 棱柱形
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5.容易写错的字是 6.我能区别形近字，并组词。
秘( ) 蜡（ ） 幼（ ） 密（ ）腊（ ） 幻（ ） 三、根据课文内容填空
1、本文通过写少年茅以升对（走马灯）奥秘的探求，告诉我们（遇事要认真观察，勤于思考和勇于探索科学道理）。
2. 走马灯像磁石一样，把茅以升（吸引）住了。他（仰着头），（目不转睛）地盯着走马灯。
3. （虽然）他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，（但是）科学的种子已经播进他幼小的心灵。 四、问题导航
1. 读第二、三自然段，理解句子： （1）他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“盯着”的意思是： ，从这个句子可以体会到 （2）他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤。
这个句子写得真生动，我能从争和挤等词语感受到茅以升积极动脑。 2.默读四、五自然段，思考下面问题。
茅以升看着走马灯，头脑中产生了很多的问题，有了疑问后，他是怎样做的？ （1）听了大人的话，茅以升是怎样做的呢?
（2）读了课文，让你感受最深的是什么？你觉得茅以升小时候是个什么样的孩子？
茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。 五、拓展延伸
我能与爸爸妈妈合作，试着制作走马灯。 六、以文带文
小发明家
吴超是个爱动脑筋的孩子，碰到问题总是千方百计想弄个明白，想到什么总爱动手试试。
一天，她看见妈妈在烧菜，心里一动：要是有一种锅同时能烧几个菜，既省时又省煤气，那该多好啊！她找来硬纸板进行设计，请人做成了铁锅，一用还真行，一次可以烧两个菜。 但后来，她发现这个锅受热面积小，而且不均匀。她再次动起脑筋来，终于设计了一种“W”形状的锅。
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