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课 时 备 课 教 案
课题 1 窃读记 课型 新授 共2课时 1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写教 “支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. 学 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容 目3经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情 的 4把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情. 重 点 1经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情 2把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情. 资料准备 多媒体课件 教 师 活 动 第 一 课 时 一、导入 意图 我们此时此刻无法亲身体会 同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书到窃读的滋真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而味，但是，如且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读果一篇文章写书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感得好，就能让受一番读书的滋味吧。（板书课题） 二、一品读书滋味，丰富阅读体验 三、二品读书滋味，感悟读书乐趣 我们如临其境，就能和作者的情感一起 让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感跳动。 受一下窃读的滋味。” （一般人物的 再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也神态和内心是1 很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的一致的，从神语句画下来，多读一读。 四.三品读书滋味，渗透阅读方法的指导 态描写可以看出心理活动， 现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，可这句话神态读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去和内心是相违品读，才能读出书中的更多味道。 背的。）（突出 小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。 了作者酷爱读五、我的收获 通过读《窃读记》，你有哪些收获？ 第二课时 一.复习旧课，导入新课 1.导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。 2.生自由读文。 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二.合作探究，深入研读 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 三.回归整体，理清层次 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？ 2.尝试分段。 四.积累内化，课外拓展 作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？ 书已经达到了入魔的程度。） （可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。） 引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写 激发学生读出这种复杂的感受。 同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。 2 4．练习朗读。 五、补充材料，倡导个性阅读 分发材料：《窃读记》节选。 六、拓展延伸 1．谈读书经历。 把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。 2．如果没有了书，世界将会是怎样？ 3．搜集名人读书故事，并做好记录 板 书 设 计 作业 课后小记 课 时 备 课 教 案
课题 2 小苗与大树的对话 课型 新授 共1课时 教 学 目的 认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。 进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。 3 重 点 经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。 进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。 资料准备 多媒体课件 教 师 活 动 一、创设情境。 意图 1．问：你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗？你们谈了些什及时表扬自学么？ 2．引出课题，并板书。 二、初读课文。 1．自由读，要读准字音，读通句子。 2．自学生字、新词。 3．检查读书情况和自学情况。。 绿林好汉 一百单八将 滚瓜烂熟 偏科 （自由读文，并认真自学，自学后可与同桌讨论。） 三、分角色朗读课文，深入学文。 1．分角色读文。 2．“闲书”指什么书？ 3．季老为什么主张看闲书？ 4．体会文章题目的寓意。 四、小结。 谈谈本节课的收获。 如：懂得了什么；写作方法； 五、课外拓展。 阅读《我的童年》作者季羡林 板 书 设 4 效果好的同学，鼓励大家向他学习，都养成认真的习惯。 师适时进行指导、点拨。如：随时指导朗读的语气。小苗的话和大树的话。三贯通、题目寓意 等处。 计 作业 课后小记
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课题 课型 新授 共2课时 1认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣”等词语。正确、流教 利、有感情的朗读课文，背诵并抄写喜欢的段落。 学 目2经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。同时体会说明方法、表达方式，的 及假设、反问等的表达效果，增强语言积累。 3体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。 重 1体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受点 到启发。2体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。 资料准备 多媒体课件 教 师 活 动 第 一 课 时 一、创设情境。 意图 也可以说说印象深刻的地谈话：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己 方，还可以提娱乐，你会选择什么，为什么？ 引出课题，简介作者。 二、初读课文。 出不懂得问题。 同时可引导学5