要求：读准字音，自学生字新词。 检查自学效果。 读生字新词，交流自学收获。 交流时重点说说对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。 三、再次读文，加深理解。 默读课文，想：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ 第 二 课 时 一、 复习，听写生词。 伴侣 娱乐 百音盒 毫不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种 二、 深入学文。 1．“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。 2．反复的读一本书的方式方法有哪些？ 3．你受到了哪些启发？ 4．句子练习： 一本你喜爱的书就是 （ ）也是 （ ） 三、 巩固，积累。 背诵课文第七自然段。 四、 小结。 的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；不仅能让你深思，还能给你启示。因此，老师送大家一句话，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀。” 。 板 3 走遍天下书为侣 书 理解故事内容 揣摩写作目的 设 续编故事品位写法 积累所得 计 假设 反问 设问 比喻 生体会作者的写法。如假设、反问等。 引导学生体会作者的写作方法如比喻、设问等，在学文的同时随机指导有感情的朗读。 6 作业 课后小记
课 时 备 课 教 案
课题 4 我的“长生果” 课型 新授 共1课时 教 1认识12个生字。有感情的朗读课文。把握主要内容。 学 2经历思考、交流等，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”目的寓意，并学习作者的读写方法。 的 3把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。 重 结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者点 的读写方法。把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。 资料准备 多媒体课件 教 师 活 动 一、谈话导入，激趣读文 1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问??在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题） 2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。 7 意图 默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。 （引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会二、初读课文，感知内容 1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字 2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。 3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。 问题：（1）我的“长生果”指的是什么？ （2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 4、汇报交流读书的收获。 三、精读课文，理解感悟，体会情感 1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。 2、小组交流读书的体会。 3、全班汇报交流读书体会。 （1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？ （2）作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。 （4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。 四、品读课文，积累词句 五、练写片断，读写结合 写一写自己在读这篇过程中的收获。 板 书 设 计 4、我的“长生果” 津津有味→废寝忘食→ 不求甚解→如醉如痴 阅读：博览群书 如情入境 写读书笔记 作文：构思别出心裁 写真情实感 和感受。） 引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。 8 借鉴模仿 作业 课后小记 找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。
课 时 备 课 教 案
课题 《口语交际?习作一》 课型 新授 共4课时 ①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，教 增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好学 书的良好习惯。②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习目的 运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 重 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语点 言材料。练习修改自己的习作。 资料准备 自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。 教 师 活 动 意图 组内讨论，发言的内容更全 第一课时 口语交际 激发兴趣，明确目标 9 同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？ 今天，我们就来交流一下。 组内讨论，人人参与 ①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。 ②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。 ③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 ④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效面、更精彩。 全班互动，交流评价让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！ 二、讲故事：通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、采访了爱读更精彩。 全班互动，交流评价 ①提示互动内容： 书的人，有的搜集了一些名人读书的◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，事情。同学们在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？ ◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 ②全班互动。 ◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 ◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 ↘开展辩论，启迪思维 ①人们常说：“开卷有益。”也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。 成果交流会 给予充分的表扬与肯定。 10