2、说说你怎样读文中的长对子？ 巩固与拓展： 【我会填】
鸡声茅店月，人迹板桥（ ） 鸟向檐上飞，去从（ ）里出。 怀旧空吟（ ）赋，到乡翻似烂柯人。 【汉字字体识读】 关 齿 画
1、了解这三个字的各种字体。 2、仿写 品读对韵
1、找一找：韵文里藏着的对子可真不少，你能找出来吗？ 2、生汇报。（说说是几言对？韵脚是什么？） 布置作业
1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 板书设计
十一尤 雪夜访戴
《声律启蒙》第二十七课 十二侵 教案
教学目标：
知识与技能：诵读《声律启蒙“十二侵”》，达到熟读成诵。 过程与方法：多种形式的读
情感态度与价值观：感受传统文化的音韵美，体会子罕拒绝接受别人宝贝，感受不受贿赂的高尚品德。 教学准备：历史故事《子罕谢宝》。 教学过程： 故事导入：
1、这节课老师先给大家讲一个故事《子罕谢宝》。 2、你觉得子罕做的对吗？为什么？ 3、我们来背上节课学的内容。 互动合作：
（一）出示《声律启蒙“二冬”》原文： 1、师范读、领读，提示学生注意生字的读音。
2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛） 3、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。 4、品读解意，参考课文译解，边读边试解释内容，教师相机点拨： 5、在出前句，对后句的基础上练习背诵全篇，进行背诵比赛。 展示交流： 1、小组展示读对子
2、说说你们是怎样品读对子的？
巩固拓展：
1、朗读对韵古诗，你发现了什么？与同学说说。 2、完成我会填，你能全填对吗？
3、你还知道哪些为民着想，勇于奉献的人？ 4、课外阅读，后面的故事和音乐常识。
附；宋国有人得到一块美玉，（把它）献给子罕。子罕不接受。献美玉的人说：“（我）把玉给雕琢玉器的人看，那人认为是宝物，所以我才敢进献。”子罕说：“我把不贪看作是宝物，你的宝物是美玉；如果你把玉给我，我们两人就都失去了各自的宝物，不如各自保管自己(眼中)的宝物。”献玉的人跪拜于地，告诉子罕说：“小人带着玉璧，不能安全地走过乡里，把玉石送给您，我就能在回家的路上免遭杀身之祸。” 于是，子罕把这个人安置在自己的乡里，请一位玉工替他雕琢玉石，卖出去后，把钱交给献玉的人，让他富有后才让他返回家乡。 布置作业： 背诵本课第一小节 板书设计：
十二侵
子罕谢宝
《声律启蒙》第二十八课 十三覃 教案
教学目标：
知识与技能：引导学生诵读《声律启蒙》下卷“覃”篇，理解大意。 过程与方法：多种形式的朗读
情感态度与价值观：1、熟读诵读韵文，体会中国优秀传统文化的韵律美。2、学习诗词技巧，得到中国传统文化的有益熏陶，感受国学瑰宝之魅力。 教学重难点：
指引学生理解韵文大意，了解其中蕴含的典故。 教学课时：1课时 教学过程： 激趣导入： 1、 复习导入 ⑴出示卡片
眉对（ ），口对（ ），锦瑟对（ ） ——（？韵） 丝对（ ）,剑对（ ），素志对（ ） ——（？韵） 千对（ ），两对（ ）。地北对（ ） ——（？韵） ⑵师：先完成对对子，并说说各属于《声律启蒙》中的哪一韵？ ⑶小结：第三句韵文属于《声律启蒙》中的覃韵，今天我们就来学习“覃”篇对韵歌，请大家看黑板。 2、 出示韵文 互动合作：
（一）品读对韵 1、读准字音
自己轻声读一读，要求读准字音，再同桌互读。 2、品读对韵
⑴找一找：韵文里藏着的对子可真不少，你能找出来吗？ ⑵生汇报（说说是几言对？韵脚是什么？） ⑶指导朗读 师：谁来读一读？
师：简单的对子要读得干脆利落，多字对读起来既要流畅，又要让大家听出清晰的节奏，这样会更好听，不信，你们试试看？ （自由读、指名读、教师范读、男女生对读、小组轮读）
师：刚才读了多遍对韵歌，想不想再读读文中的对韵古诗，看谁最优秀？（指名读）
师：通过朗读对韵歌、诗，你们有什么新发现吗？ 生：压韵了，语言流畅，读起来琅琅上口，如唱歌般。 ⑷朗朗诵读
小结：《声律启蒙》节奏明快，琅琅上口，此外，书中还融入了大量的神话和历史故事，许多常见的典故和俗语。 （二）入文赏析 1、 自主学习
⑴你想知道韵文的意思吗？（在小组长的组织下结合注释学习） ⑵你还知道哪些有趣的小故事吗？（小组内交流交流）