常州市教育科学“十二五”规划课题
申报·评审书
课 题 类 别
学 科 分 类 语文
课 题 名 称 初中语文学困生教学策略研究 课 题 负 责 人 张译文
负责人所在单位 常州市花园中学
填 表 日 期 2011年3月
拟 结 题 时 间 2014年12月
常州市教育科学规划领导小组办公室制
2011年1月制
填 表 说 明
1、申报人不需填写“编号”和“课题类别”。 2、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写，一式
四份。 3、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。 4、常州市教育科学规划领导小组办公室联系方式：
办公地址：常州市劳动西路19号 邮政编码：213001
联系电话：86696829
电子邮件：jyslly @czedu.gov.cn
网 址： http：//www.czedu.gov.cn/knowledge/
一、课题研究人员基本情况
主持人姓张译文 名 专业研究 行政职务 技术职称 最后学历 大学本科 工作单位 常州市花园中学 话 邮政编码 通讯地址 常州市花园中学 电子信箱 课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人） 专业技术姓名 职称 张译文 中学一级 常州市花园中学 工作单位 专长 况 语文教育教学 主持人：组织协调、论文、研究 鲍艳青 中学一级 常州市花园中学 吴路萍 中学二级 常州市花园中学 王亮亮 中学二级 常州市花园中学 王慧敏 周文婷 常州市花园中学 常州市花园中学 语文教育教学 论文、研究 语文教育教学 论文、研究 语文教育教学 论文、研究 语文教育教学 论文、研究 语文教育教学 论文、研究 语文教育教学 论文、研究 研究 在课题组中的分工情 213016 最后学位 联系电13921076450 教育硕士 中教一级 专长 语文教育教学 性别 女 族 民汉 年月 出生 1981年 4月 谢英华 中学二级 常州市花园中学 课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 课题级课题名称 别 在经典文学作品的阅在课题中的分批准时间 工 完成情况 市级 读中提升学生的语文素养 2004年 研究成员 已结题 论文或著作名称 日期 出版部门或发表报刊 发表或出版的主要论文或著作 《新课程理念下语文教《学习周刊》 法初探》 《文本拓展在语文教学中的现状透视及方法探究》 《语文教学激趣浅谈》 《科技与教育》 2010年2月 《科技与教育》 2008年12月 2007年9月 二、课题设计论证
1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标。3、本课题的研究内容。4、本课题的主要观点和创新之处。5、本课题的研究方法。6、本课题的研究思路和实施步骤7、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分7部分逐项填写，限3000字内，可附页） 一、选题的意义和研究价值 （一） 选题的意义 我从大学毕业后就一直在常州市花园中学从事初中语文的教育教学工作。花中虽然是江苏省示范初中，但也只是一所普通的初级中学。近几年，由于“择校”的缘故，学区内大部分“优等生”流向了重点初中，剩下了较多的中等生和后进生。同时又涌入了大量的借读生，这些借读生原地区的学习资料、教学设施、师资力量、学习环境各不相同，因此他们的素质也是良莠不齐。学校的生源比以往差了很多，也逐渐产生了较多的学习上存在困难的学生，简称为“学困生”。这引起了我们深深的忧虑，同时又深感教育教学责任的重大和任务的艰巨。 随着新课程的实施，素质教育的要求也越来越深入。素质教育以人为本，要求面向全体学生，使学生在德、智、体、美等方面全面发展，使学生具有良好的身心素质和健全的人格，使学生生动活泼、积极主动地发展。总之，实行素质教育是为了每一个学生的个性与潜能健康、充分、可持续发展。每一个学生当然包括学困生，如果不能有效转化和提高学困生，那么素质教育也就成了空谈。因此，这些学困生自然而然地成为我们首要关注的对象。 “为了每一位学生的发展”已成为花中的奋斗目标和发展方向，成为花中最基本的办学理念和教学宗旨。“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”已深深植入我们每一位老师的心中，我们不能选择学生，那我们只能适应学生。“不抛弃”、 “不放弃”已成为我们根本的育人原则，所以提高学生的素质，让他们全方面发展，是我们的职责所在。 作为一名语文教师，我更关注语文学困生。语文学习的重要性无庸臵疑。《课程标准》指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，“语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文作为一个集工具性与人文性于一体的基础学科，具有“多重功能和奠基作用”。学好语文、用好语文会让孩子们终身受益。因此，语文学困生的研究，是一个关乎学生自身成长，关乎教师职业道德，关乎学校健康发展，关乎社会全面进步，关乎民族前途未来的大问题。转化语文学困生，培养他们的学习能力，提高他们的学习成绩，丰富他们的文学素养，我们语文教师责无旁贷。 在这七年的教育教学中，我见证了一些语文学困生成长的心路历程，也不断 反思自己的教育教学，希望能竭尽所能地帮助他们，使他们自身不断得到提高，在中考中能取得较满意的成绩。正是基于自己内心深处真正地渴望，正视当前学校所处现状，我对语文学困生这一特殊的群体特别关注。同时，也想通过本