四、研究计划
1、主要研究阶段及阶段性研究目标 主要研究阶段 第一阶段 完成时间 课题组成员分工 阶段成果形式、数量 课题研究方案，课题申报表。 第二阶段 第三阶段 第四阶段 2011年4理论学习、明确本课题研月到2011究的目的、意义、内容、年8月 方法和步骤，研讨、制定和修改课题方案。 2011年9理论学习，研究课。 月到2012年10月 2012年11课题研究全面铺开，继续月到2014进行理论学习和研究实年6月 践，同时强化过程管理，整理分析资料，撰写课题论文，进行阶段评估与成果汇报。 2014年7深化研究实践，撰写研究月到2014报告，通过结题鉴定。 年12月 问卷调查报告，学习资料，研究课教案。 学习资料、研究课教案、课题论文、学生案例分析、学生成果。 学生发展质性评价，学生问卷调查报告，结题报告。 2、最终研究目标和最终完成时间 最终研究成果形式和数量 学生发展质性评价（一份） 学生问卷调查报告（二份） 课题论文（一本） 结题报告（一份） 预期达到的目标 承担者 语文学困生在语文基础、课题组全体成员 阅读、写作和口语交际等 方面能力有所提高，语文素养也有所提升，成绩也有所进步。 本课题完成的时间：2014年12月 五、评审意见
1、课题主持人所在单位意见（请注明该课题是否拟推荐为辖市区级课题或常州市级课题等意见） 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日 2、县（市、区）教科研部门审核意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日 3、市教科研规划领导小组办公室审核意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日