2．做“想想做做”第3题。
让学生观察算式，找出题目中的错误之处。 在小组里讨论错在哪里。
提问：谁能说说这两题计算得对吗?不对，错在哪里? 学生交流，分析错题原因，各自在书上改正，在小组里互相检查改得对不对。
提问：这两道题给你的体会是什么?
要使学生体会到应用商不变的规律，被除数和除数只能划去相同个数的O；如果竖式中有余数，要把被除数中划去的0补上才是题目的余数。
四、课堂作业
完成“想想做做”第4题。 五、全课总结
提问：什么样的题目可以运用商不变的规律进行简便计算?计算时要注意什么?
教学反思：
练习五
教学内容：25页练习五
教学要求：1.进一步掌握利用商不变的规律进行除法的简便计算。 2.重点掌握余数的变化规律 教学过程： 一、口算 1.出示第一题。 直接写出下面两题的商。
想一想被除数和除数是同是乘或除以相同的数吗？ （同时 相同） 交流订正 2．第二题 指名口答 二、巩固练习 1.独立完成3——7题 熟练的运用商不变的规律简算 交流订正
2.指名板演8、9题 3.出示第10题 审题弄清题意
如何列式呢？你能列出综合算式吗？ 验算
4.当堂测试第11题。 三、作业 补充习题中的练习
教学反思：
8 整理与练习 第一课时
教学内容：教科书第27页复习的第1—6题 教学要求：
1，使学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数的除法。
2．使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法，正确地笔算。 教学过程 一、口算
1．出示复习的第1题。 2．指名学生一组一组地口算。 3．说说口算的方法。 二、笔算
1．复习的第2题。 (1)出示第一组：147÷20 147÷21 147÷29
(2)谁来估计一下它商大约是多少? (3)让学生算一算这三题，指名板演。
(4)集体订正，提问：仔细观察这三道题，找一找它们有什么相同的地方，还有什么不同的地方?想一想，什么情况下我们需要“调商”?
2．复习的第3题。 (1)指名读题。
(2)刚刚我们回忆了用三位数去除两位数的除法的过程，讨论了试商和调商的方法，接下来练习第三题。 学生独立完成，指名板演。 (3)集体订正。 三、解决问题 复习的第5题。
1． 指名读题。 2． 学生独立完成 3．
指名汇报
四，课堂作业
1， 完成复习第4题 2， 教师随机布置
教学反思：
第二课时
教学内容
教科书第28～29页第7～13题，思考题。 教学要求
使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法，提高计算能力，进一步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。 教学过程 一、计箅练习
1．复习的第7题。
(1)在3～4分钟内，学生独立完成。
(2)集体订正，针对有错的题目说说计算方法。 (3)统计全班有错的几人，分别错几题。 (4)让学生说一说通过计算发现了什么? 2．复习第8题。
(1)出示第7题，指名读要求。
(2)请同学们先估计商的最高位可能是几。 (3)同学们分别笔算，并指名板演。
(4)将算出的商与估计的商对比，说说试商、调商的方法。 二、解决问题
1．复习的第9题。 (1)出示题目，说明题意。