全国2002年10月高等教育自学考试
学前特殊儿童教育试题 课程代码：00883 第一部分 选择题
一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合
题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是( ) A.重视早期发现与早期干预 B.实行一体化融合教育
C.把特殊需要儿童安置到特殊学校 D.实行整合教育
2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( )的回归主流。 A.物理空间 C.全部课程
B.社会交往活动 D.教学
3.教师在癫痫症儿童发病( ) A.之前无法发现其发作先兆 B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动 C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动 D.之后应立刻让他们起来活动活动
4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( )之间为低视力。 A.0.02~0.03 C.0.05~0.1 A.语言 C.思维 A.生病
B.0.03~0.05 D.0.05~0.3 B.认知 D.社会化发展
B.存在感官性生理限制和障碍
5.( )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
6.“身体病弱儿童”是指( )的儿童。 C.身患慢性疾病和体质非常虚弱 A.情商
D.残疾儿童
B.年龄指标 D.适应行为指标 B.幼儿园或学校领导 D.所有这些人员
7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( ) C.智力指标 A.教师
8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( )进行。 C.专业人员
9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( )原则。 A.反复性 C.量力性 A.发声 C.流畅度
B.整合性 D.个别性 B.构音 D.语言发展 B.环境压力 D.学习的原因 B.心因论
10. ( )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
11.学习行为理论认为，口吃源于( ) A.语言编码过程 C.神经心理缺陷 A.身因论
12. ( )认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
C.社会环境论 A.多动症 C.孤独症 的家庭原因。 A.攻击性行为 C.抑郁行为
D.教育因素论 B.语言发展异常 D.智力落后
13.行为的刻板性和破坏性是儿童( )的一个核心特征。
14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童( )
B.退缩行为 D.情绪行为障碍 B.有共同性 D.有明显的差异性 B.创造 D.艺术
15.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童( ) A.是相对而言的 C.有不可逾越的鸿沟 A.领导 C.智力
16.流畅性、灵活性、新颖性，是( )型超常儿童的思维特点。
17.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是( ) A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松 B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐 C.前者是被动的，后者是主动的 D.前者是主动的，后者是被动的
18. ( )不符合精神分析学派的游戏治疗观点。 A.就事论事，矫正异常行为
B.让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验 C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因 D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑
19.学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应( ) A.从普通幼儿教育活动中分离出来 B.同普通幼儿教育活动融为一体
C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透 D.成为所有幼儿教师的职责
20.语言矫治工作中贯彻( )原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。 A.系统性 C.可行性
B.个别性 D.兼顾个人与集体 B.过度保护 D.放纵孩子的好奇心 B.应答性条件反射
21.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为( ) A.期望值过低 C.重保轻教 A.观察学习
22. ( )理论强调指出，“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为”。 C.操作性条件反射
D.认知行为矫正
23. ( )的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。 A.设立特殊学前教育机构 B.随班就读与个别帮助相结合 C.设立特殊儿童教育中心
D.普通与特殊学前教育机构之间的对口活动
24.学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调( )原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。
A.特殊儿童与正常儿童发展的差异性
B.特殊儿童与正常儿童的融合性 C.特殊儿童发展的全面性 D.特殊儿童发展的科学性
25.学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，( )起关键作用。 A.学前教育机构教师 C.矫治专业人员 A.辅导教师 项目 C.资源教室
B.小学教师 D.家长
26.超常儿童教育模式中目前用得最多的是( )
B.加强班
D.独立学习项目
27.游戏治疗中，家长( )的观点不正确。 A.要多陪孩子玩耍
B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足 C.应为孩子创设交往环境 D.不应主动参与
1.学前特殊儿童是指（ ） A.有不同特殊需要的儿童 C.感觉障碍儿童
B.心智偏异儿童
D.沟通异常儿童
2.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（ ） A.从传统的分科教育转向整合教育 B.从开放式教育转向封闭式教育
C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体 D.从课堂教学转向活动教学
3.现存突出的回归主流教育模式不包括（ ） ．．．A.资源教室模式 C.咨询教师模式
B.教育配对模式 D.社会交往模式
4.决定一个听力受损孩子是否有行为问题的关键是（ ） A.该孩子的语言障碍 C.该孩子的心理特征 D.该孩子的听力受损
5.语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？（ ） A.视觉障碍儿童 C.身体病弱儿童 A.重视语言训练
B.听觉障碍儿童 D.认知障碍儿童 B.重视数学训练
B.周围的人对该孩子听力受损的接受和反应程度
6.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是（ ） ．．．C.使其与正常儿童一起受教育 A.情商
D.摈弃一对一的个别辅导
C.智力指标 C.思维流畅
D.适应行为指标 D.思维灵活
7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（ ） ．．．
B.年龄指标
8.下列哪一项不一定是创造型超常儿童的特点？（ ） ．．．A.有超常的智力
B.能发明创造
9.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（ ） A.量力性原则 A.发声异常
B.整合性原则 C.个别性原则 B.构音异常
D.反复性原则
D.口吃
10.患者的语言发展在速度、程度等方面低于正常儿童，这指的是（ ）
C.语言发展异常
11.哪种理论认为口吃源于患者心理压抑的需求？（ ）
A.语言学理论
B.学习行为理论 D.环境压力理论 B.发声异常 D.流畅度异常 B.智力落后 D.做事丢三落四
C.神经生理学理论 A.构音异常
12.替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于（ ） C.语言发展异常 A.学习成绩差 C.注意力有缺陷 （ ） A.攻击性行为 C.抑郁行为 A.身因论 C.心因论
B.退缩行为 D.情绪行为障碍 B.社会环境因素影响论 D.教育因素影响论
13.下列哪一项不是多动症儿童的特征？（ ） ．．
14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的
15.下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（ ）
16.对于智能非凡，并（或）具有某种突出才能的儿童，下列称呼中错误的是（ ） ．．A.我国古代称为“神童”
B.外国称为“英才”或天才儿童 D.我国当代称为“超常儿童”
B.加强班 D.独立学习项目 B.进行精神发泄 D.说出其问题
C.我国当代称为“天才儿童” A.辅导教师项目 C.资源教室
17.超常儿童教育模式中目前用得最多的是（ ）
18.游戏治疗中把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（ ） A.打破自我封闭 C.“玩”出其问题 A.没有限制就无所谓治疗
B.正确实施限制能帮助儿童发展自我意识 C.设置的限制应是舒适的
D.重点在于限制本身而不在于限制过程
20.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（ ） A.儿歌故事法 C.多重刺激法
B.全面交流法 D.日常交往法 B.主要由教师负责
D.由专家、教师、家长等共同完成 B.父母与孩子接触时间增多
19.关于“游戏治疗中的限制”，错误的观点是（ ） ．．
21.学前儿童的语言矫治（ ） A.主要由专家负责 C.主要由家长负责
22.学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比如（ ） A.儿童交往伙伴和交往机会增多 C.幼儿活动空间增多 子（ ） A.过度保护
B.过度教育
C.期望值过高
D.期望值过低
24.“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（ ） A.区别强化
B.正强化
C.消退法
D.间歇强化
25.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是（ ）
D.幼儿生活“电视化”
23.儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩
A.前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放松 B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐 C.前者是被动的，后者是主动的 D.前者是主动的，后者是被动的
26.学前特殊儿童一体化教育理论反对（ ） A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态 B.让特殊儿童参与正常儿童的活动 C.普通教育与特殊教育相互渗透
D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习
27.语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻（ ） A.系统性原则 C.可行性原则
B.个别性原则
D.兼顾个人与集体原则
1．学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（ ） A.特殊需要儿童所在学校 C.特殊需要儿童的家庭 A.一般课程 C.体育课程
B.特殊需要儿童的成长 D.社会
2．全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（ ）
B.个别化教育计划
D.一般课程和个别化教育计划
3．从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（ ） ．．．A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类 B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类 C.情绪与行为问题儿童类 D.感觉障碍儿童类
4．造成视觉障碍的一组因素是（ ） A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故 B.遗传因素、先天因素、意外事故 C.疾病因素、意外事故
D.先天因素、遗传因素、不良习惯 5． 听觉障碍的治疗责任承担者是（ ） A.医生和教师
B.家长和教师
C.教师和言语矫治专家 学习和活动的（ ） A.脑瘫 C.哮喘
B.癫痫症 D.弱智 B.二个标准差 D.四个标准差
D.医生、家长、教师和言语矫治专家
6． 固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的
7．智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（ ） A.一个标准差 C.三个标准差
8．智力落后儿童教育的量力性原则要求（ ） A.对所有学生同等要求 C.分散难点和重点 A.说话流畅度 C.构音
B.一段时间突击训练某项能力 D.强调各方面能力协调发展
B.发声 D.语言发展
9．下列哪一方面异常，俗称口吃（ ）
10．关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当（ ） ．．A.避免过分清嗓子
B.避免剧烈咳嗽