C.少吃辣椒 A.孤独症
D.定期进行大声说话训练 B.多动症
11．Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是（ ） C.语言发展障碍症 A.精力过剩 C.常翻箱倒柜
D.智力落后
B.动作灵活协调 D.常以跑代走
12．不是多动症的儿童一般不会表现出（ ） ．．．．
13．超常儿童的心理结构（ ） A.主要指智力方面 C.主要指才能方面 A.组织能力很强 C.思维很新颖
B.包括非智力个性特征 D.不包括非智力个性特征
B.分析判断能力很强 D.感召力和自我控制能力很强
14．领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征（ ） ．．．
15．陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一
项实验（ ） A.主动性和自制力 C.自信心
B.自制力和自尊心
D.坚持性
16．游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（ ） A.前者是主动的，后者是被动的 B.前者是被动的，后者是主动的
C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松 D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐 17．人本主义游戏治疗理论（ ） A.不相信儿童有自我导向能力 B.不相信儿童有自我治疗的能力 C.不相信儿童能“玩”出自身存在的问题
D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法 18．人本主义游戏治疗理论不认为（ ） ．．．A.游戏治疗具有普遍的适用性 C.游戏治疗仅对部分儿童有效 A.语言障碍多数由生理原因造成 B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关 C.语言障碍儿童多数和语言环境有关 D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中
20．学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（ ） A.语言教育游戏化倾向 C.文学教育语言化倾向 （ ） A.全面交流法 C.日常交往法
B.多重刺激法 D.游戏法
B.文学教育游戏化倾向 D.语言教育文学化倾向
B.游戏治疗有局限性
D.治疗者要完全接受儿童的现实表现
19．学前教育机构中，下列哪一观点不正确（ ） ．．．
21．语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言
22．下列哪一项在幼儿园中实施不说明其教育思想和观念落后（ ） ．．．A.认为不越雷池一步的才是好孩子 B.轻保重教
C.把孩子的行为问题归为思想品德问题
D.强调儿童主体发展的能动性
23．“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（ ） A.消费性 C.活动性
B.社会性 D.拥有性
24．学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态需要注意的主要事项（ ） ．．A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次
B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯 C.对口活动需要双方教师共同备课 D.对口活动由幼儿园园长统一管理和指导
25．在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、
情感、社会化发展等各项具体的子目标。（ ） A.目标的指向性 C.儿童的发展
B.教学组织形式 D.达到目标的时间
26．在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自
我控制、自我调节的目的的治疗是（ ） A.行为管理治疗 C.认知—行为治疗
B.心理治疗 D.环境控制治疗 B.确定学习、模仿的楷模
D.模仿行为产生后要给予强化
B．智力落后
27．运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（ ） ．．．A.选择好要改变的行为 C.逐渐减少示范行为呈现时间 A．学习困难 C．多动症儿童
1．（ ）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
D．孤独症儿童
2．不拘一格地进行发明创造，思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征，不一定具有很高的智商
和学业成就，这是（ ）超常儿童的特征。 A．智力型 C．艺术型
B．创造型 D．领导型
3．（ ）的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传
染病所致。 A．视觉障碍 C．癫痫 A．脑瘫 C．哮喘
B．听觉障碍 D．脑瘫 B．癫痫 D．先天性心脏病
4．（ ）的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。
5．（ ）是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。 A．波特奇·早期教育指导方案 C．多曼早期教育法 A．20－25以下 C．35－55
B．家长辅导方案 D．劳伦兹的印刻现象 B．20－40 D．50－75
6．在我国重度智力残疾的智商值定为（ ）。
7．构音障碍的矫治步骤一般为（ ）。 A．调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣 B．分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音 C．找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误
D．稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范－协调发音 8．下列哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？（ ）
A．遗传
B．生化 D．器质性病变
C．低锌高铅 A．李奥·坎纳 C．邓红珠
因素。 A．“心因论” C．“环境论”
9．英国医生（ ）最早把多动症作为一个不同的综合症与其他问题儿童区分开来。
B．贝特贝姆 D．G·F·斯蒂尔
10．（ ）观点认为：孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍，感觉器官机能失调及生化
B．“身因论” D．“综合因素论”
11．（ ）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，
但大部分时间还在普通班上课。 A．特殊班
B．专题报告
D．辅导教师项目
C．资源教室 A．观察法 C．测验法
12．对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（ ）。
B．教育诊断法 D．作业界析法
13．有一个好体质，有好的学习成绩，有多方面的兴趣，情绪稳定，有较强社会适应力是美国学者（ ）
对智力起步儿童共同特征的概括。 A．推孟
B．维持 D．吉尔福特
C．卡兹唯纳 A．结束期 C．延伸期
14．游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和（ ）三个阶段。
B．评价期 D．追踪期
B．索格莫
15．强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是（ ）主张的游戏治疗的特点。 A．弗洛伊德 C．阿德勒
D．勒温
B．被动式游戏治疗
D．结构式游戏治疗 B．语言 D．情境
16．游戏可以发泄能量，由治疗者为儿童设计各种不同游戏，安排儿童进入这些游戏情景，这即为（ ）。 A．指导式游戏治疗 C．非指导式游戏治疗 A．言语 C．行为 A．游戏法
17．儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中（ ）是最主要的中介物。
18．着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是（ ）的使用要点。
B．日常交往法 D．全面交流法 B．哈葛·赫尔玛斯
D．索格莫
C．自然情景法 A．罗杰斯 C．勒温
物。 A．言语 C．游戏
化。 A．正强化
B．间歇强化
D．消退
C．区别强化
B．语言 D．玩具
19．人本主义学派的代表人物是（ ），他提出了“非指导式游戏治疗”。
20．游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素，而（ ）是最重要的中介
21．（ ）指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强
22．在学前儿童行为矫正中最基本的方法是（ ）。 A．隔离 C．正强化
B．消退 D．区别强化
23．某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常
咬指甲等都是儿童问题行为中（ ）的表现。 A．行为不足 C．行为不适当
B．行为过度 D．行为控制困难
24．对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表进行严格测试，准确掌握视
听智障程度不能凭主观分析判断，这是（ ）原则的要求的。 A．科学性 B．发展性 C．可行性
D．针对性 25．（ ）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。 A．目标分层法 B．目标分期法 C．目标分类法 D．目标分析法 26．在一体化教育环境中，（ ）是教育的主要方式。 A．集体教学活动
B．分组教学形式
C．集体教学重点关注形式
D．个别辅导形式
27．已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（ ）。 A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态 B．设立中心安置形态 C．对口活动的安置形态 D．辅导教师项目的安置形态 1.学前特殊儿童教育是指( )
A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持 B.为身心不健康的学前儿童提供的教育 C.面向心理异常的学前儿童的教育 D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育
2.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是( ) A.特殊教育的综合化趋势
B.全纳性的一体化融合教育 C.回归主流的一体化融合教育 D.特殊教育的现代化 3.有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是( )
A.早期教育环境的适宜性 B.第二障碍出现后及时干预 C.不让儿童出现障碍 D.家长注意观察 4.当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为( )
A.低视力 B.盲 C.近视
D.色盲
5.从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震 动力，这属于( ) A.二级重听
B.一级重听 C.二级聋患者
D.一级聋患者
6.智力落后儿童的定义需要满足的条件是( ) A.出现在0-18岁的发育期内
B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差 C.伴随适应性行为缺陷 D.上述三个条件缺一不可
7.下面不符合．．．智力落后儿童的感知特征的是( )
A.感知觉速度缓慢 C.分辨能力差 A.口吃
B.感知的范围广泛 D.恒常性较差 B.声调错误 D.音调异常
8.以下四种语言异常的表现中，属于构音异常的是( ) C.共鸣异常
9.波贝格（Boberg）为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括( ) ．．．A.部分词语重复、拖音较频繁 B.出现紧张与说话伴随努力
C.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合 D.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象
10.由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于( ) A.声调错误 C.替代音
B.口吃 D.歪曲音 B.沙、颜料 D.水、画笔 B.行为主义心理学派 D.环境压力理论 B.孤独症 D.语言障碍 B.特殊儿童的特点 D.以上都是
11.下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具?( ) A.面具、衣服 C.橡皮泥、纸 A.认知学派
12.强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的学派是( ) C.精神分析学派 A.多动症 C.弱智
13.兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？( )
14.学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的基本因素是( ) A.特殊儿童的家庭情况 C.安置形态的特点
15.教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲 给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是( ) A.内容精深化 C.加深学习
B.加速学习 D.内容新颖化
B.瑞文的《瑞文推理测验》 D.吉尔福特的《发散性思维测验》
16.国际上，应用最广的创造力测验，一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》，另一个是( ) A.西索的《音乐能力测验》 C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》 ( ) A.精神分析学派 C.行为主义学派
B.人本主义学派 D.认知学派
17.下列哪一种学派的游戏治疗理论主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来？
18.下列哪一项违背了阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？( ) ．．A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力 B.治疗者完全接受儿童的现实表现
C.治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从 D.治疗者与儿童建立一种热情友好的关系
19.下列有关游戏治疗室环境布置的做法，不恰当的一项是( ) ．．．A.放置地毯，以便于儿童大胆自由玩耍 B.提供大量未成型玩具 C.放置一些桌子、椅子 D.采用木质或塑胶墙群