（2）努力探索和实践“校企双向全程介入”、“项目教学”、工学结合”、“工学交替”等各具特色的工学结合人才培养模式，各个典型模式注重适应本专业的特色与内涵建设需求，坚持“德育为先、实践为本、创新为魂”理念，在校企合作制度、教学内容、顶岗实习管理制度、行业企业参与教改评价等方面总结出可推广和借鉴的理论和实践经验。
（3）为了促进校企合作，必须创新校企合作关系新模式。建立了“互挂、互访、互兼、共建、双向参与”的校企合作运行机制。同时通过校校联合、校企联合，扬长避短、互补互利，可以有效提高整体竞争实力及发展过程中的抗风险能力。此外，新模式的校企合作体制机制能够进一步延伸了校企共同发展的连接点，为校企融合、互利共赢的可持续发展打下坚实的基础，为实现校企合作由低层次向高层次、由单项合作向系统合作、由松散型合作向紧密型合作的“三个转变”提供长效的保障。
2.采用多种形式对教师进行培养，建立一支能够适应教育新思想、新方法的教学团队
教学团队根据专业建设需要，建立科学的发展规划和完整的工作章程，深化教学改革，大力促进教学研讨和经验交流，并着重做好以下几个方面的改革：
（1）队伍建设，形成合理的团队结构
（a）根据课程建设需要，及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议，有计划的开展骨干教师的培养。
(b)制定青年教师的培养、进修规划，对青年教师进行教学素养的指导，充分发挥有经验的老教师的传、帮、带作用，促进青年教师的快速成长。
（2）开展教学研究，不断提升团队整体教学水平与教学质量
(a)积极了解教育教学改革前沿，不断更新教育教学观念，根据专业发展趋势积极开展相关课程的改革与建设，努力构建科学合理的课程体系，及时更新课程教学大纲。
(b)围绕学生创新能力培养，不断改革教学方法和手段，改革考试方法，促进学生学会思考，学会学习，激发学生学习兴趣和潜能。
(c)积极申报和承担教改项目、精品课程、教学成果奖等，撰写教学研究论文。通过教学改革和研究不断提升整体教学水平与教学质量。
(d)积极编写、更新相关教材，形成在本专业领域内有一定影响的教材。
（3）开展教研活动，推进团队建设良性发展
(a)定期召开教学研讨会，积极开展教研活动。通过各种切实有效的活动，加强教学经验的交流，提高教学水平，建立良好的师德风范。
(b)团队教师努力参与科学研究，提高学术水平，以科研促教学。
更多地为年轻教师提供进修、培训和到企事业单位顶岗实习的机会；聘请企业工程技术人员参与教学、实践、课程改革；完善新教师导师制度、优秀教师示范教学制度。
3.开发建成一批突出职业岗位技术的特色教材
建立本专业教材体系，打破传统教材的编写模式，做好教材改革计划，配套建设能充分体现职业岗位技能的立体化特色教材，力求体现人才培养模式的特点，使教材内容与组织形式能真正反映岗位工作与社会实践的需要，以教材的职业化需求来带动教学内容、教学方法、教学手段、评价方式的改革创新。
4.建立优质课程群和教学资源库
继续深化教学改革，遵循校企合作开发、合作建设、合作实施和合作评价的原则，引入行业企业技术标准，深入改革课程体系，开发建设专业课程。在精品课程建设基础上，成立专门机构，利用教育信息化平台，融合学校资源、企业资源和社会资源，进行专业教学资源库建设。围绕学生的学习活动，分门别类的整理、汇集、开发相关专业标准、论文、教材、教学文件、课件、动画和视频等资源。内容涵盖专业主要知识技能，便于学生的自主学习、虚拟训练，为课程建设和改革提供良好的支撑。
（1）教学课件库：建立核心课程教学课件资源库，便于教师、学生和社会工程技术人员利用网络自学。
（2）习题库建设：建立核心课程的习题库，习题覆盖课程的所有重要知识点和技能点，并附有答案或者解答提示，实现学习、答疑和自测。
（3）教学录像库建设：建立核心课程的教学录像库，内容覆盖所有核心课程内容的80%以上。
（4）设计项目库建设：建立专业项目课程设计、毕业设计案例库，为开展项目教学提供方便。利用三年时间，建立完善专业课程的典型设计案例，既可以提供给在校学生参考，也可提供给老师作为教学素材，又可为社会工程技术人员提供设计样本。
6. 加强专业实验室的改革，完善校内实训环境
充分了解并利用国家教育政策，吸引更多的资金，并利用这些资金完善实践教学条件。已有的设施要提高利用率，争取实验室分时段对学生开放，方便学生使用。技术的发展以及经济形势的改变，使得我们的人才培养也处于不断的变化之中，我们将以改革的精神，科学的态度，饱满的热情，继续探索新世纪高职电子信息工程技术人才的培养模式，为社会培养出更多、更好的应用型人才。
做好实验实训课程建设、建立起与培养方案相适应的实验实训体系，引入与培养目标相适应的实验实训模式，建立起高水平的校内实训基地和校外实习基地，建立健全各专业实验实训教学运行管理体系，探索建设“厂中校”、“校中厂”的实施机制。
6. 加强教学手段的改革
推进教学做一体化、任务驱动、项目教学的教学手段，充分满足实践性和开放性的要求，使学生既有较强的实践能力，又有较强的就业弹性和广泛的适应性。
（1）强化实践能力培养，采用“教、学、做”一体化的教学方法； （2）基于项目驱动教学方法； （3）教与学换位式教学方法；
（4）推行启发式、开放型教学方法，鼓励学生自学，自己设计实验项目，并独立实施实验过程，开展互相讨论。同时，改革实验考核方法，将实验单独考核，允许多种形式的考查和考试，重平时成绩，重动手能力，重联想思维，重创新意识。充分利用现代教育技术，将多媒体教学手段引入实验教学。
8. 完善学生考核手段
（1）改革期末一次性考试确定学习成绩的制度。建立与教学要求一致的考核标准，让学生在学习前明白他将要学哪些知识、能力，将要接受的考核是什么。
（2）提高技能与能力考核成份，建立有效的技能和能力考核模式，增加实验与应用能力方面的考核比例。
（3）强调多层面、多难度、多方式和多层标准，学生质量评价以能力水平为主要指标，重视综合素质与知识运用的考核。采用多标化的考核方式，例如：笔试、操作考试相结合；项目考试法；选用合适的职业资格及高新技术考试标准题库进行考核；实行题库考核。
五. 专业建设管理与保障
1、组织保障
成立该专业建设管理组织机构进行全面协调管理，确保各项目标得以落实。组长：皮军功（副校长），组员：马振中（系主任），童成意（教务处副处长），马伶（人事处副处长），杨耀（财务处处长）、魏细耀（总务处副处长）。
2、人员保障
成立专业建设指导委员会和专业教学指导委员会，确保专业教学实质有效。 电子信息工程技术专业建设指导委员会：主任为马振中（电子信息工程系、副教授、系主任），成员：童成意（教务处、副教授），鲍祖尚（电子信息工程系、副教授、副系主任），彭楚武（湖南大学、教授、原电气院院党委书记），李连发（国防科学技术大学、高级工程师、督导团团长），刘立新（三一重工集团电气研究所所长），潘锦雄（镇泰集团电子玩具设计部经理），杜勇（深圳康佳通信科技有限公司技术部经理）
电子信息工程技术专业教学指导委员会：主任为鲍祖尚，成员：马振中，彭楚武，李连发，刘立新，潘锦雄，彭高丰，杜勇，钟新跃。
专业教学团队：由我系电子技术教研室和计算机控制技术教研室的专任教师组成。
3、经费保障
采取政府投入、学校分配与自筹资金相结合。
4、制度保障
（1）在专业建设指导委员会的把关下，科学论证人才培养方案和实践条件建设方案，没有经过专家论证的方案一律不得实行。
（2）对每一个软硬件建设项目实行项目负责人管理制，项目负责人严格按通过的方案进行建设，建设完成后，按学校相关管理规定进行验收，确保软硬件的正常使用。
（3）为提高如实验实训设备及教学资源库等软硬件的有效利用，配备专门的技术管理人员，实行岗位责任制，除负责维修
（4）鼓励校内外各单位积极利用本专业的实验实训条件进行产学研活动,每学年对对外服务的情况进行核查，实行奖惩制度。
5、质量监控
为确保该专业的办学质量，实行校系两级教学质量督察制，校级层面由校督导室、教务处负责，系级层面由专业教学指导委员会负责，利用听课、教案检查、学生座谈、现场操作考查等多种手段，全面监控人才培养质量。
表4 电子信息技术专业具体建设目标
建设内容 建 设 目 标 继续深化“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革。 参照电子信息技术专业职业岗位任职要求，校企双方共同制定人才培养方案。 1.深化人才培养模式 引入行业技术标准，建设5门核心课程，融入工程案例、企业技术规范和操作规程编写5本配套教材。再建1门国家级标准的精品课程、1省级标准的精品课程，1门校级精品课程。 推行任务驱动的教学模式，把典型工作任务或典型工程项目作为教学载体；80%以2．推行任务驱动教学模式 上的专业基础平台课程和专业方向模块课程实现项目化教学。综合运用多媒体教学、虚拟仿真教学、视频教学、实物教学、现场教学、网络教学等多种教学手段优化教学过程，提高教学质量，建设一体化教学的情境教室。 3．校外实训基地建设 培养1名、引进1名专业带头人，引进4名企业技术骨干担任专任教师；双师素质专业教师比例达90%以上，培养省级教学名师1名；实施专任教师三年内企业挂4．教学团队建设 职不少于半年，新聘4名能工巧匠作为兼职教师，兼职教师讲授专业课学时比例达50%以上。 5．专业群建设 建设1门校级工学结合精品课程，并完成配套的所有核心课程教学资源库建设。编写2本工学结合特色教材。 建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化教学资源库，为师生和企业员工6．教学资源库建设 提供信息查询、教学指导、学习咨询和人员培训等服务。 增加7个紧密合作型校外实习实训基地的投入。
建设内容 建 设 目 标 完善社会服务平台，为省内电子信息产品生产企业提供产品设计、产品维护维修、7．社会服务 产品营销、人才培训等不同种类的技术支持。