2．出示生词并认读。
曾路过 蒙蒙 泥泞 脚窝 顺着 足迹 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 自由读，指名读，“开火车”读。
3．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4．猜一猜下面词语的意思，并说一说自己用什么方法猜的。 泥泞 年迈 晶莹 寻觅
(教师提示：联系上下文的方法；整合词语中汉字的意思的方法等) 泥泞：因有烂泥而不好走。 年迈：年纪大。 晶莹：光亮而透明。 寻觅：四处寻找。
5．再读课文，要求把课文读正确、读流利。
6．认为能够把课文读流利的同学可以读给同桌或老师听。 7．指名读课文。
五、指导写字，展示交流
1．出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。 (分组学习——全班交流)
2．观察每个字在田字格里的位置，思考：你发现了什么？(学生自由说) 3．教师范写，重点指导。
出示“洒、温”：读读这两个字，仔细观察它们有什么异同。 (1)偏旁相同。(2)“氵”中三点的位置要排好。 冒：上边“日”要宽些，下边“目”要窄些。 4．学生练习书写，要求把字写规范、美观。 5．展示并交流评价。 六、梳理板书
雷锋叔叔，你在哪里
锋
背
洒 温 暖 昨 冒 留 弯 第二课时
一、课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。 2．读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。 3．通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。 二、重点难点 重点
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。 难点
通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。 三、复习导入 1．复习字词。 (1)出示生字新词。 (2)指名读，齐读。
2．谈一谈通过熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。(学生自由说)
四、品读感悟
1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读将情感表现出来。指名读课文，师生评价。
2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里。(学生读课文，画出相关的句子) 3．你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来读第1～3节吗？ (学生分组讨论、练读。)
4．分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？(指名说)能通过读表达出来吗？(全班齐读)
6．读读最后一节。
出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
最后一句话是什么意思呢？
学生畅谈：雷锋叔叔已经活在我们心里了；生活中处处都有活雷锋；我们都能成为雷锋叔叔，奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为……
五、想象画面 1．出示句子。
◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔…… ◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔…… 2．小组内讨论省略号部分应补充的内容。 (教师提示：围绕雷锋做的好事来说。) 3．学生自由发言。
六、课堂总结
1．我们也去找一找身边的雷锋吧。学生说一说身边的好人好事。 2．想一想，你以后要怎么做？
3．由各小组发出倡议，学习雷锋精神。
(1)倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
(2)组织互助小组，帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。
(3)倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了把世界变得更美好而贡献自己的力量。 七、梳理板书 雷锋你在哪里
?奉献?抱着孩子??
?留下足迹小溪边?
叔叔，?冒着细雨??爱心?
????
??乐于 ??背着大娘??
?洒下汗滴???小路上??助人??踏着荆棘??
八、教学感悟
6 千 人 糕
妙析教材
课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
学情分析
学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。 对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。
教学建议
借助插图，引导学生了解米糕这种平常食物的来之不易，再通过举例进而让学生懂得生活中的每一样东西都像千人糕一样来之不易，进而让学生明白：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
【过程与方法】
1．借助插图，小组合作，了解米糕的制作过程。
2．通过阅读，感悟一样东西是成千上万人共同劳动的成果。
【情感、态度与价值观】
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
重点难点 重点
1．识记生字，正确书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
难点
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
教学准备
教师：多媒体课件，生字卡，小黑板。
学生：了解日常生活用品或食品的制作过程。 课时安排 2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．朗读课文，了解课文的主要内容。 二、重点难点 重点
识字写字；朗读课文，了解课文的主要内容。 难点
引导学生质疑，知道米糕是怎样来的。 三、揭示课题
1．板书课题： 千人糕。
2．质疑：看到这个题目，你想知道什么？ 四、初读课文 1．师范读课文。
学生讨论：千人糕是什么糕？ 2．学生自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不回读。 3．试读课文。
(1)试读第1～4自然段。
A．出示生字卡片：糕、特。(指名认读) B．领读句子，指名读句子。
C．指名试读课文。(读后师生共同评议)
D．想想这几个自然段写了什么。 (分组交流——全班反馈) (2)试读第5、6自然段。
A．出示生字卡片：嘛、买。(指名认读) B．指名试读课文。(师生共同评议) C．想想这几个自然段写了什么。 (分组交流——全班反馈)
(3)试读第7～9自然段。
A．抽读生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。 (提醒学生读准下列字音：蔗、算。) B．指名试读句子。
C．想想这几个自然段写了什么。
(4)试读第10、11自然段。
A．提醒读准“的、确、应”，其中“的”是个多音字，在“的确”一词中读“dí”。 B．指名读课文。
(要求注意句子中间的停顿。)
C．想想这几个自然段写了什么。 4．再读课文，了解大致内容。
(1)自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉了我们什么？ (2)读后讨论，师生交流。
五、指导书写
1．课件出示会写字，学生观察字形。 要求：(1)找出易写的字。 (2)找出难写难记的字。 2．检查自学情况。
(1)哪些字与我们以前学过的字有点像？(指名说) (2)指名说说哪些字的笔顺很难把握。 (教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。) 3．指导书写。
能：注意右部的笔顺。 甜：第一笔是撇。
菜：下部“采”是8画，不要将中间的点与竖连成一笔。 4．学生范写，教师巡视、指导。 5．展示交流。 六、梳理板书