1～4 吃千人糕前的对话。??5、6 千人糕不是孩子想象中的那样。千人糕?
7～9 米糕是怎样做成的。??10、11 米糕的确应该叫千人糕。
第二课时
一、课时目标
1．朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。 二、重点难点 重点
朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
难点
精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。 三、复习导入
1．抽读生字卡片。 2．认读词语。
特别 销售 劳动 米糕 的确 应该 甘蔗 甜菜汁 熬糖 就算 四、精读课文
1．精读课文第1～4自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的？ 2．精读第5、6自然段。
(1)分角色朗读课文。 (2)指导读句子。
A．出示：难道它的味道很特别吗？
这就是平常吃过的米糕嘛！ B．指导读句子。
第一句要读出疑问、好奇的语气，第二句要读出肯定的语气。 C．指名试读，齐读。
(3)这两个自然段主要告诉我们什么？ 3．精读第7～9自然段。
(1)自由读课文，思考：这三个自然段分别是谁说的？(孩子和爸爸) (2)讨论：孩子认为米糕是怎样做成的？
(3)指名读第8自然段，这一自然段说了什么不容易？(大米种出来不容易) (4)自读第9自然段，数一数，爸爸一共说了几句话？说了哪几个方面的意思？ (四句，糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售。)
(5)教师范读，指名朗读。
(6)除了课文中提到的人外，还有哪些人参与了制作米糕的劳动？(学生自由说) (7)让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 4．精读第10、11自然段。 (1)默读第10、11自然段。 (2)出示句子：
这糕的确应该叫“千人糕”啊！ A．尝试删去“的确”可以吗？ (不可以，“的确”强调了名副其实。) B．指名说说对这句话的感悟。
(一块平常的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。)
5．练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
五、总结课文 1．齐读课文。
2．指名说说学完这篇课文后，你懂得了什么道理。 3．总结。
我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。
六、梳理板书
千人糕
七、教学感悟
大米←农民：种子、农具、肥料、水
??糖来源：甘蔗、甜菜糖?
?熬糖：工具、水?
后期：包装、送货、销售
??
???
来之不易共同劳动
7 一匹出色的马
妙析教材
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
学情分析
这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。
教学建议
通过质疑“一匹出色的马”是什么，来激起学生的兴趣，引导他们走进课文。再通过朗读，引导他们想象作者笔下春天景色的美丽；通过妹妹前后的变化，感悟孩子的童心世界，体会正确的关爱方式给孩子带来的快乐。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写9个生字。 2．试着有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1．放手让学生发现生字的特点，自主识字。 2．通过反复朗读，积累词句，想象画面。
【情感、态度与价值观】
1．感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。
2．明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。 重点难点 重点
1．自主识字，正确书写生字，积累词句。
2．感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。 难点
明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。 教学准备
教师：生字卡片，多媒体课件。 学生：读一读陈伯吹的作品，彩笔。 课时安排 2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认15个生字。
2．读句子，边读边想象画面。 二、重点难点 重点
会认15个生字。 难点
读句子，边读边想象画面。 三、猜谜导入，引出课题 1．出示谜语。
坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。(打一动物) 2．同学们猜一猜 。(马)
3．相机板书：一匹出色的马。
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 四、初读课文，识记生字 1．自由读课文。
要求：(1)边读边圈出生字。 (2)为课文标上自然段序号。 2．学习生字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、恋”，后鼻音的生字“葱”，翘舌音的生字“软、舍、株、拾”。
(2)说说自己识记生字的好方法，同学之间互相交流。 (3)教师出示生字卡，学生“开火车”认读。
(4)朗读词语。出示：
郊外 碧绿 波纹 柔软 葱绿 景色 异常 恋恋不舍 ①自由读一读。 ②同桌互相读一读。
③相互讨论哪些词语不理解。
④教师对于学生不理解的词语予以点拨。 3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。 五、呈现句子，想象画面 1．出示句子。
◇河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
◇路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 (1)指名读句子。 (2)教师范读句子。 (3)朗读指导。
(这两句都是描写景物的，一边读一边想，想象自己来到了小河边，来到了田野里，读时
语调要轻轻柔柔的。)
2．想象画面。
(1)分组绘画。用彩笔画出这两个句子呈现的画面。 (2)师生一起欣赏绘画作品。 六、梳理板书
一匹出色的马
郊外 碧绿 波纹 柔软 葱绿 景色 异常 恋恋不舍
第二课时
一、课时目标
1．正确书写9个生字。
2．试着有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。 二、重点难点 重点
1．正确书写9个生字。 2．试着有感情地朗读课文。
难点
体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。 三、复习字词，回顾内容 1．出示生字和词语，“开火车”朗读。
2．用自己的话说说课文主要讲了什么，用上前面出示的词语。 四、品读词句，感悟内涵
1．轻声自由朗读第1～3自然段。从中你感受到了什么？
(1)你有过和家人一起出去玩的经历吗？你能描述一下当时的场景吗？试一试吧。 (2)学生自由发言。
(3)指导朗读第1～3自然段。 2．学习第4～7自然段。
(1)小组分角色朗读课文。
(2)思考问题：妹妹走累了，向妈妈和爸爸求助，妈妈和爸爸是怎么做的？ (妈妈拒绝了，爸爸找了一根枝条，让妹妹骑着它回家。) (3)出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 ①“马”为什么要加上引号？ (表示不是真的马，而是想象中的马。)
②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样？(很高兴) ③你能想象此时妹妹拿着枝条，心里是怎么想的吗？
(妹妹会想：太好了，这是一匹马呀，我骑上了马，跑得多快呀，马儿，马儿，快跑起来吧。)