1、读通诗歌，整体感知，正确认读本课的生字新词，积累词语。（重点） 2、流利有感情地朗读诗歌，能正确拼读?漂?这个多音字。（重点） 3、想像画面整体感悟春天的美好以及作者轻松、愉快的心情。（难点） 教学过程：
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
教师先板书?消息?,指名学生读。引导学生交流自己对?消息?的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？?（学生畅所欲言。） 春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达?春的消息?。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。（板书补充完整）
（设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。）
二、检查预习，理清脉络。（10分钟）
（一）、自读课文边读边画出生字和词，注意读准确。特别是?雏、搔?两字。
（二）、采用对比的方法辨析?雏---谁----难?、?漂----飘?等形近字。 （三）、合作识字、出示生字词卡：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意?漂?是个多音字，漂白、漂亮。
（四）、互作小老师，检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。 三、再读课文，展开想象。(10分钟)
（一）出示图片及诗歌：学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。 （二）1、教师范读，让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。
2.生自读。
3.开火车读。（……）
（设计说明：以读为主，通过形式多样的朗读指导，引导学生抓住关键的词语和句子进行朗读。通过读、想把学生引入春天的佳境，将学生的注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。）
6
四、默读勾画，整体感受。（10分钟）
（一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些?春的消息?？
（二）引导学生交流：我们找到了哪些?春的消息?？ 板书： 第一节—春风、春水、树枝、水鸭
第二节—春装、小鸟 第三节—蝴蝶飞舞 第四节—雏菊开放
第五节—吐出绿苞、溪水唱歌
第六节—太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊
（三）带感情齐读。 五、课堂小结（1分钟）
教师总结：同学们，春天是一首诗，春天是一首歌，她已经悄悄地来到我们身边。吐出新的绿苞的枝芽，告诉我们春天来了，绽放的雏菊，告诉我们春天来了。同学们，只要你是生活的有心人，你就能感觉到春天就在我们的身边！
六、课堂练习:(3分钟) 辨字组词：
飘（ ） 雏（ ） 耀（ ） 搔（ ） 颊（ ） 漂（ ） 准（ ） 翟（ ） 蚤（ ） 夹（ ）
七、布臵作业（1分钟） 1、有感情地朗读诗歌。
2、抄写春天诗歌、好句及段落。
7
板书设计：
1 春的消息
第一节——春风、春水、树枝、水鸭 第二节——春装、小鸟 第三节——蝴蝶飞舞 第四节——雏菊开放
第五节——吐出绿苞、溪水唱歌
第六节——太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊
第二课时
教学目标：
1、品读诗歌，理解课文，感悟作者遣词造句的贴切和优美，并集累好词好句。（重点）
2、掌握12个会写的字。（重点）
3、收集描写春天的词语、诗句、篇章，仿写句子。（难点） 教学过程：
一、复习古诗，导入新课。（3分钟）
（一）春天是一个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗，谁能把你知道的描写春天的诗背给大家听？
（二）现在，我们继续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌《春天的消息》。
二、检查预习，记忆字形，指导书写。（10分钟） （一）认读本课生字。（板书生字）
（二）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
8
a.引导学生通过旧字带新字，比较形近字、形声字等方法自学。 （1）鼓励学生编顺口溜、儿歌记忆生字。例如：
一头牛儿，戴大帽儿?牵?；不要欠斤少两?欣? （2）总结相同偏旁的字
学习?跃?，想想带足字旁的字和什么有关？ 你还知道那些字带足字旁：踢、踩、跳…… （3 用比较法?唤?──?换? （4）多音字：钻、累、奔、吐
b.你觉得那个字容易写错？怎么记住它？
（重点分析易错字，如?雀?。板书?雀?。重点提示不要丢落笔画。） c.指导书写
（课堂上给足学生写字时间，写少一点写好一点。） d.再读课文，在读正确的基础上读流利。 三、品诗悟情，体会情感。（18分钟） （一）引导学习第1节，读中感悟
1．齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么？
2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。 （1）?风，摇绿了树的枝条。?
①（出示图片）你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳……）那在风中摇摆的枝条像在干什么？
②看到这里，老师不禁想到?碧玉妆成一树高……?，这春风真是一位神奇的魔术师啊!
③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。 （2）?水，漂白了鸭的羽毛。?
9
① 读到这儿，你有什么疑问吗？ ② 出示图片：鸭群嬉水。 引导学生体会?漂白?的精妙。
（3）寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!
出示：?盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!? 齐读，读出盼望后的惊喜。
3．小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继
续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息？ （二）放手自学第2～6小节，点拨引导
1．学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子？?，可以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。
2．学生交流汇报：①你知道了哪些春的消息？②最喜欢哪些句子？ 教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。 情景设臵：
第2节：联系自己的春游的经历体会?飞?的急切。
第3节：理解?爱怜?，?我?为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉？ 引导学生抓住?第一?、?牵引?、?高兴?、?爱怜?等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。 ?爱怜?一词，教师可以用词素分解的方法帮助学生理解：?爱?是?喜爱、疼爱?的意思；?怜?是?怜爱?，合起来?爱怜?就是?疼爱、怜爱?的意思。
第4节：（出示图片）让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么？想对它说点什么？
作者又是怎么说，怎么做的？理解?雀跃?。
第5节：?沉睡?是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑吗？
第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊！
10