小燕子?是小燕子外形的勾勒，?乌黑光亮?、?俊俏轻快?、?剪刀似的?突出活泼机灵的燕子的特点。让学生读中体会小燕子的活泼可爱。
（四）词语训练：?凑成?换成?组成?好吗？为什么？
（五）讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）
（六）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第一自然段。 （设计说明：抓住关键词语、语句体会特点。进行拓展训练，丰富语言的同时又强化了特点。） 五、课堂小结 （1分钟）
这节课，作者以优美的文笔，流畅的表达，把我们再次带进了光彩夺目的春天，真是让人流连往返。还有作者，对燕子样子的描写，只用了16个字，就把燕子的特点描写得栩栩如生，令人叹服。 六、课堂练习（3分钟）
唧（ ） 横（ ） 漾（ ） 倦（ ） 痕（ ） 谱（ ） 演（ ） 七、布臵作业（1分钟）
1、熟读课文，有感情地朗读第1自然段。
2、仿照课文第1自然段，为大家介绍你喜欢的一种小动物，写在采蜜本上。 板书设计：
2 燕子
外形图——春光图——飞行图——停歇图
第二课时
教学目标：
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1、继续学习课文，体会春之美和燕子的飞行美、停歇美。（重点） 2、规范书写本课要求会写的生字。（重点）
3、激发学生热爱和赞美春天以及大自然的思想感情。（难点） 一、 复习巩固，导入新课。（5分钟） （一）认读上节课生字词。 （二）齐读课文。
今天接着讲第2课《燕子》（板书） （复习旧知识，开启新知识）
二、检查预习，记忆字形，指导书写。（10分钟） 教师引导学生分类识记，体会生字书写规律。
上下结构：荡、符、奏。注意把每一部分写得宽扁一些，上下紧凑。 左右结构：俊、掠、纹、泼、凑、斜、倦。 半包围结构：翅、痕。
（设计说明：归类识字，培养学生自主识字的能力。） 三、精读课文，品味精彩。（20分钟））
课文向我们展示了燕子的哪四幅图？（板书），谁愿将燕子的外形图读给大家听？（板书：外形美）
（一）指导阅读第二自然段。课件出示问题提示
1.默读思考：作者抓住了哪些景物特征来表现春天？边读边勾画有关词语。 交流反馈：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。
2.这一段描写的花、草、叶?都像赶集似的聚拢来?，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
3.出示课件：展示?微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花?这些景物，与?飞来一只只机灵的小燕子?的画面比较一下，看有什么感觉，从而理解?为春光增添了许多生机?。（板书：春之美）
4.指导有感情地朗读：谁能美美地把这段文字读出来？
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（设计说明：抓住重点语句，理解课文的内容和表达的情感。例如，第二自然段描写的花、草、叶?都像赶集似的聚拢来?，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色，从而理解词语?聚拢?。）
（二）指导阅读第三自然段。课件出示问题提示
1.请细细品读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻。）
2.你是从哪些词语中看出来的？用笔勾画出来。（斜着身子、掠、一转眼、横掠、沾）
3.读文着重理解?斜?、?掠?、?沾?这些动词。
?斜?字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态；?掠?字写出了燕子飞过水面时，飞得很低，据水面很近，简直就是从水面上拂过去；?沾?字写出燕子飞行的轻捷灵巧。（板书：飞行美）
（设计说明：品味重点词语，感受作者的写作方法——抓住实物的特点进行描写；学习作者的善于观察生活中的事物。）
4.比较句子。
（1）有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下…… （2）有的飞到柳树下…… 这两组句子有怎样的区别？
我们在写文章是一定要把句子写具体、写生动，文章才有味道，大家才爱看。（设计说明：通过比较句子，体会如何将文章写具体生动，从而进行写作指导。）
5.指导有感情地朗读：大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
（三）指导阅读第四自然段。课件出示问题
1.刚才我们欣赏了燕子的飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四自然段，你最喜欢哪些句子？与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
2.学生交流预设：
（1） 有几对燕子飞倦了，落在电线上。
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?落?写出了燕子飞行疲倦时休息的样子，比停恰当。 （2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。 用?五线谱?比喻电杆和燕子组成的画面，形象、贴切、生动。
（3）停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。让我们感受到燕子停在电线杆上时的乐声之美。（板书：停歇美）
3.比较句子：
（1）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。 （2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。 电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。
4.理解?春天的赞歌?，弄清课文最后一句表达了怎样的思想感情？赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。（板书）
5.指导有感情地朗读。
（设计说明：抓住重点词句，让学生展开想象，理解内容和体会表达的情感。 ?蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线??燕子成了音符?让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，感受作者的想象力，并体会?演奏的春天的赞歌?的意思。从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美自然、热爱生活的积极向上的感情。）
四、课堂小结（1分钟）
春天的景色很多，而作者视角独特，选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机，足可见他观察的细致以及敏锐。老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物，这样，你才能写出贴近生活且真切反映生活的东西来。
五、课堂练习（3分钟） 形近字组词
俊（ ）翅（ ）凑（ ）泼（ ）斜（ ）掠（ ） 峻（ ）翘（ ）揍（ ）拨（ ）叙（ ）凉（ ） 纹（ ）荡（ ）痕（ ）倦（ ）符（ ）奏（ ） 蚊（ ）荡（ ）痛（ ）卷（ ）付（ ）揍（ ）
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六、作业布臵。（1分钟）
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。 2、规范书写本课生字，词语。 板书设计：
2 燕子
外形图——春光图——飞行图——停歇图 （外形美） （春之美）（飞行美） （停歇美）热爱和赞美春天以及大自然
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