3．用计算器探索规律
（1）用计算器计算下列各题： 41×6=246 441×6=2646 4441×6=26646 44441×6=266646
（2）通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流） （3） 运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。 444441×6= ×6= ×6=
（4） 上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？ （5） 运用你认为合适的方法验证结果的正确性。
（6）请你运用发现的规律，自己写出几个算式。（小组交流） 3、用计算器算出泰山门票的总收入是否是元。 五、总结拓展
通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？ 第二课时：——计算器（2） 教学目标：
6 1、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。 教学重点：
引导学生初步学会计算器的使用方法。 教学难点：
会利用计算器探索简单的数学规律 教学过程： 一、 自学质疑 学习目标：
1、会利用计算机进行较大数的计算
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律。 二、小组互助：
以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。 三、交流提升 活动一：
7 师：我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？（生答）
师：我能比计算器算得还快你信吗？ 活动二：
出示：99998×15，9999×19，9999×12、、、、、、你们用计算器，老师口算，咱们比比看。你想知道其中的诀窍吗？如果学会了你也会算得比计算机还快。
请你用计算器完成42页的算式，学生汇报计算结果，老师板书。 9999×11=109989 9999×12=119988 9999×13=129987 9999×14=139986
师：观察计算结果，你有什么发现？
师：根据规律，你能不用计算器计算出9999×15的得数吗？你还能计算9999×19吗？你是根据什么算得？
师：现在谁知道刚才我们比赛的时候老师为什么总是赢吗？ 师：是呀，有很多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们注意寻找规律，就能比计算器算得还快。下面我们亲自来试试好吗？
8 四、达标测试
自主练习第4题，用计算器计算，独立完成，班级交流。你发现了什么？
独立完成第5题，拓展练习：第6题，通过练习，让学生知道什么叫回文数。
自主练习第8题，通过练习你发现了什么？并用下面的数 按照你发现的规律试一试，验证你的发现 29、85、68、1643、69、758. 五、总结拓展
通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？ 第一单元： 我学会了吗？ 一、教学目标：
1、通过学习进一步掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3、在学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。 二、重点难点：
9 让学生较熟练地掌握计算器的使用方法。 难点：
能较熟练地利用计算器探索简单的数学规律 四、课前准备 （前置性学习） 五、教学过程： 一、自学质疑：
出示课本第7页，说说看到了什么？ 说说与所学本单元有什么联系？
体会计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。 二、小组互助 1、完成第7页的1题
2、完成第2题，从图中你得到哪些信息？你能提出哪些问题？ 三、交流提升：
第一题通过算一算、填一填，你发现什么规律？ 让学生分析第二题的解题方法 四、达标测试：
配套练习册第二页的1、2、3、5题
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