什么不同？
我和弟弟把饺子弄混，妈妈是怎么做的？说明妈妈的什么品质？ 妈妈为什么包花边饺子？这里面蕴含了什么？ 指导朗读。 3、学习第三段
思考：现在家里生活条件怎样？从哪里可以看出来？ 画出妈妈包饺子时的欣喜。
我为什么要包花边饺子？里面包的到底是什么？ 妈妈吃到花边饺子高兴吗？ 指导朗读。
三、结：你的身边有哪些亲人间感人的事，讲给大家听。 体会花边饺子的深刻内涵 板书设计 2、花边饺子
花边饺子 小时候：妈妈给我和弟弟包 母子情深 长大后：我给妈妈包花边饺子 教学总结
成功之处 学生能在读书和分析文章的过程中感悟其中所蕴含的母子情。 不足之处 学生不能从生活中体验到父母的爱，缺少感恩的心。
父爱的高度
教学目标 知识要求：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父亲给予“我”的能力支持和深沉的爱，以及“我”对父亲的感恩之情。 能力培养：
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。 重 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。 难 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。 教 法 阅读感悟 教 学 内 容 一、导入
父亲的爱是大多数人都体会过的，它深沉而含蓄，常常撼到人心。父爱可以有方式，
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可以有深度，但父爱的高度是怎么回事呢？是一种什么样的高度呢？让我们带着强烈的期待赶快到课文中去领略一番吧。 板书课题。 二、读中学
1、初读全文，了解课文大意。 2、小组读文
要求：圈画生字，想想课文主要讲了几件事？都和什么有关？ 3、按课文内容分段
小结，要求学生说出分段的依据。 4、分析 第一段：
指名读文，说说这段起到什么作用？ 第二段：
自由读文，画出能体现出父亲喜爱电影的句子。
讨论：父亲看电影至少要站一个多小时，为什么还要带上不懂事的“我”？ 指导朗读。 第三段：
自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。 指导朗读。 第四段：
齐读课文，体会父爱的伟大。 师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。 三、结：
板书设计 父爱的高度 小时候——托着
露天电影 基石 赞美、感悟
长大后——披衣 教学总结
成功之处 学生在读文的基础上感悟到在生活中的小事中蕴含着父亲无私的爱。 不足之处 对于含义深刻的句子学生理解的不够透彻。
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古诗三首
教学目标 知识要求：
1、会认“茱”“萸”2个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。 能力培养：
用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。 重 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。 难 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。 教 法 读中感悟 教 学 内 容 一、导入
这节课我们一起来学习三首有关描写亲情的古诗。 板书课题。 二、读中学
学习《九月九日忆山东兄弟》 1、学生自由读古诗
要求：会认“茱”“萸”2个生字。 2、小组内读古诗
讨论：正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等词语含义。 班级交流汇报。 3、小组比赛读古诗
要求：读出断句，能让听众听出韵律感。
评出读得好的小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。 4、再读古诗 要求读出韵律 5、解义
小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。 6、思考：这首古诗写的是哪一种亲情？（兄弟情） 你还读过描写兄弟情的古诗吗？说给大家听。 7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。 根据以上方法学习《游子吟》、《别母》 三、开展赛诗会
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要求：能流利、有感情地朗读古诗。 四、背诵古诗 五、练习默写 六、课外扩展：
找出描写亲情的古诗，读读、背背。 板书设计 古诗三首
思念亲人——异乡、佳节 九月九日忆山东兄弟 想象情景——登高、插茱萸 写景：临行密密缝
游子吟 抒情：谁言寸草心 报得三春晖 （母爱无私）
别母 写景： 雨夜不眠图
抒情： 梦里思亲人 骨肉分别 依依不舍 教学总结
成功之处 学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，初步会解释大意。 不足之处 默写古诗时出现同音字混淆现象。 “口语交际”《 先倾听，再转述》教学设计 教材简析 ：
本次口语交际设计的是“先倾听，再转述”。从能力发展看，这是在三上年级简单转述基础上的一次提升练习，是对学生听、记、说能力的一次锻炼；从内容选择看，“听”和“转述”的是一篇描写亲情的文章，是本单元主题的拓展。课文中的提示语共五个自然段。第一自然段是对这次口语交际的安排和“听”“记”“说”的总体要求，第二和第三自然段是对“听”和“记”的具体要求，第四和第五自然段是对“转述”的具体要求。 设计理念
“听”与“说”能力的发展应着眼于学生的语言实践，不是“明白”或是“懂得”了就代表实现了，而是需要通过亲身体验、大量实践才能达成的。因此，本设计强调“明方法——重实践——显个性”，从而完成“方法引路——实践习得——个性发展”的学习过程。 教学目标
1．能听明白教师读的文章的内容，并记住内容，能准确清楚地转述出来。 2．学习记忆文章内容的方法。
3．培养认真倾听的态度，能用普通话进行交流和表达。
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教学重、难点
听，要听得明白；记，要记得清楚；说，要说得准确。 教学准备
教师准备《男子汉》、《衣角的硬币》等亲情文章，学生课外搜集一篇自己受感动的亲情文章。 教学过程
一、复习引入揭课题
1．复习旧知。三年级时我们练习过“转述”，请同学们认真听老师说一段话，请你转述给现在不在课堂里的张明同学听。（请一生在教室外等候） 教师深情叙述：
殷殷的血缘，融成生命的河流；绵绵的亲情，铺就成长的道路：寒风瑟瑟，雪花飘飞，心系游子的母亲，送你一件厚厚的棉衣；成长路上，过年时节，朴实的爷爷，送你一份特殊的压岁钱；轻轻捏在水饺上的穗状花边、露天电影场里父子特殊的高度，都在记忆的河床上，洒满了亲情的贝壳，贝壳上刻满了感恩的纹路，每一条都那么深刻、悠长??
今天老师将为同学们送上一篇美文，它朴实无华，却能够深深打动人心，情感蕴藏在细节中，成为永恒！
2．学生运用原有能力转述给原在教室外等候的同学听。（通过听的同学的收获进行评价与点拨。教师提醒学生抓主要内容，注意人物语气转换，适当记忆优美感人的语句。）
3．揭题。刚才我们倾听一段话并进行了转述。这节课，我们要听一个故事，并讲给别人听。板书：先倾听，再转述
（以复习的方式引入新课的学习，帮助学生进行新知学习前的“热身运动”，在心理、能力上降低了学习难度，促使学生快速进入良好的学习状态。） 二、阅读课文明方法
1．在听文章前，请同学们默读课文要求，想想要听清什么、记住什么、说清什么？ 2．学生交流，教师板书：
故事内容：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果） 重点句子：深情、优美、形象
（设计意图：语文的学习是情理结合的，理性地阅读分析课文要求有利于学生逻辑思维的培养，培养起良好的思维方式和学习习惯。） 三、倾听文章重实践
1．教师第一遍阅读短文《男子汉》，学生交流故事大意。
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