2、一生读，好句段重读，打分。 3、一生读，师生找优点，打分。 4、第一生改后读，打分。 5、优生读，打分，建议修改。
6、提出全班修改要求：互相修正。（围绕要求来评改）
再找修改后的一篇文章读。
7、提出希望：希望同学们在同桌的建议下把文章再修改，记住：好文章是改出来的。（鲁迅） 五、总结鼓励
今天的习作课我们聊作文，写作文，评作文，不知道你是否对写作有了更多的好感，把作文当作朋友吧，因为它可以让我们的内心世界更丰富、更精彩！
语文七色光一
教学目标：读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。 2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。 3、了解《孟母三迁》的故事。
4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。 教学重点难点：
1、多音字读音训练，关联词语训练。
2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。 教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。 教学流程： 1、知识窗：
讲述《孟母三迁》的故事
请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。 2、日积月累
总结：这个世界上还有什么比母亲的爱更伟大的呢，马克思说母亲的心是最仁慈的法官，最贴心的朋友，是爱的太阳……
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请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。
在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法 3、基础练习
A引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。 找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。 请学生独立完成。小组内订正。 B多音字
为第一题中的多音字选择正确的读音。 小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。 同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。 4、诗文诗文朗诵会
展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。 班内朗读比赛。 写自己的感受。 5、教师小结： 6、作业布置
以亲情为题写一首小诗
3、风
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时人穷苦人民生存的恶劣环境。
4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。 教学重点难点
1、在读中想象老北京春风中的景色。体会劳动人民的疾苦 2、学习作者观察细致入微，描写形象逼真的方法。 教学准备：
1、有关清朝末年老北京的资料。 教学流程：
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一、导入新课 话说风：
请同学们畅所欲言，说说留意过什么季节什么样的风，自己对春风的感受。 揭示课题：风 二、初读感知
1、初读课文，读准确，通顺，注意断句 2、再读课文，圈画词语，自然段。 3、再读课文，交流解疑
4、再读课文，说说老北京的风给你留下了什么印象。 三、精读理解 1、看风景：
老北京春天的风有什么特点，这样的风带给你什么样的感受？请你读出这种感受。 学生在小组内练读，班内精读。读出自己对春的感受。
想象风中的景物，你认为哪些描写风的语句最细腻，最形象逼真。把这句修辞方法找出来。 2、想风情：
老北京的风带给人们的是什么的感受，市民们是怎样在这种春风中度日子的，找出文中关于描写穷苦人民的句子读一读。
小组内交流，说说你认为市民对风的感受是什么，读出这种感受，看谁读出了自己体会到的情感。
老北京的春风为什么会是这种样子，你都想到了什么？联系我们家乡的春风说一说，在这方面自己有何感怀？
如今的北京是什么样的，这样的变化说明了什么？ 3、悟风语：
体会作者观察细致入微，描写形象逼真的写作方法。
全班内交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切，你学习到了什么？ 三、完善总结 教师小结：
第二课时
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
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教学流程： 一、感情诵读
分段落有感情的朗读课文 二、词语积累
说说在本课中你收获了哪些词语。 用自己最喜欢的两个词语各说一句话。 三、生字解析：
说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想…… 四、积累内化：
在句子中括号里填写恰当的词语，体会词语的妙处： 文中句中。 五、实践活动：
课外延伸：收集介绍自然风光的文章，有机会读《正红旗下》 4、雷雨 教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。 2、认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。 3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。
4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。 教学重点难点
在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。 教学准备：
找与本课相关的资料如电影 教学流程： 导入新课：
播放雷雨的影片，感受雷雨的景象 如果要你来描写，你能写得出来吗？ 初读感知：
1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。 2、再读：同桌读边读边想象
3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。
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4、交流，解疑。 精读理解：
一）、大雨到来前的景象
想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？
说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景 练习有感情朗读，读到如临其境 二、）风来的景象 读风来的感觉
作者分几个层次写的风。都借什么景物来写风。 这种借物写的物的写作方法你有什么体会？ 三）、暴风雨来了
作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。 你认为这样写有什么好处。
读出暴风雨来了的感受。有感情的朗读课文。 拓展升华
用你的笔画一幅名为《雷雨》的画
第二课时
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。 2、认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。 教学流程：
一，有感情的朗读课文
分段落有感情的朗读课文，评谁读得更精彩。 二、词语积累
说说在本课中你收获了哪些词语。 用自己最喜欢的两个词语各说一句话。 和同学交换自己的词语。 三、生字解析：
说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想…… 让同桌考考你。 四、积累内化：
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