学生。这批学生上网时间偏长，不免会影响学习或其他活动，其中不乏上网“成瘾”者，是需要引导和帮助的重点。
第三，在校外上网的群体。调查显示，有23.43%的学生到校外网吧上网，并且随着年级升高，到校外网吧上网的学生人数而提高，三年级学生到校外上网的达到38.93%。男生上网时间比女生长，而且到校外上网的人比女生多，对男生的教育和引导需要加强。学生在校外上网，不仅加重了学生的消费支出，同时难以控制网上活动的内容，容易受到不健康内容的影响，还容易诱发各种突发事件，造成不安全隐患。
2.关于网上活动内容的教育引导
第一，对聊天者的引导。调查显示，各年级学生网上经常活动的内容为：聊天、搜索、新闻。聊天者达73.75%，一年级高达87.12%，这是需要节制的现象。在线游戏的学生比例一年级达五分之一以上，随年级升高而降低。所以对一年级学生网上聊天的时间、网上游戏的时间都需要给以指导。女生经常网上聊天者高达80.12%，也需要给以指导。
调查显示，学生上网聊天的内容呈现“两个高峰”，即 “感情交流”而聊天的占53.1%，无主题闲聊的占50.1%。对于“感情交流”者，需要引导的是选择感情交流对象，即与什么人交流，交流方式即交流到什么层次，引导学生不要与那些生活随便，思想水平低级庸俗甚至语言下流的人进行网上交流。对于“无主题闲聊”者，可以引导他们讨论一些对社会、对个人成长有益的内容。引导他们选择主题，在聊天中开启思路，增长知识，特别是对低年级学生更为重要。因为在网上征询疑难解答和热点问题讨论的学生所占比例随年级升高而增加的趋势较为明显；无主题闲聊的学生随年级升高而降低的趋势也比较明显。女生网上聊天的参与程度比男生更广泛，而且聊天的内容比男生也广泛，需要引导她们认真选择网上聊天的内容。
第二，网上阅读内容的教育引导。就总体来看，学生在网上阅读最多（前三位）依次为娱乐65.1%、新闻61.6%，时事政治35.8%。
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一年级学生网上阅读内容需要重点指导，一年级学生阅读娱乐内容的最多，为70.06%；阅读新闻的二、三年级最多，分别为72.39%和67.94。阅读时事政治、体育、新闻三类内容男生阅读者多于女生，特别是体育节目的差距最为明显，网上阅读体育内容的男生高出女生30多个百分点。而文学艺术、娱乐、其他、消费等女生阅读者比例高于男生。对女生需要重点指导。
3.引导学生正确利用网络
调查中发现，有两类学生需要重点指导。一类是过分依赖网络者，另一类是从不靠网络解决问题者。遇到问题先求助于网络然后才是周围人的学生占少数，一二年级不足10%，三年级也只有18.32%。但如果形成对网络的过分依赖，或者“成瘾”， 必须给以重点引导，因为网络毕竟不能代替一切。 “从来不通过网络解决问题”的人占24.7%。这部分学生连网上查资料、网上征询疑难问题答案都不去做，除了消遣以外，网络对自己没有任何帮助，说明这些学生网络利用价值极低，起码是对网络这种现代信息手段还不能熟练运用，这中技能方面的缺陷需要提高。
4.防止上网带来的消极影响
第一，防止学生因上网影响学习。学生上网后的良性反映占据主导位臵，而消极影响者相对处于次要位臵。就总体而言二年级学生上网后的积极作用最大，消极作用最小，一年级相对二三年级而言积极作用最小，消极作用最大。男生上网后的消极影响比女生高，特别是“学习成绩下降”一项比女生高出22.62%，需要加以限制和引导。 第二，引导学生正确对待网络中不健康思想。调查发现，大部分学生在网上遇到过不健康的内容。有51.19%的学生遇到过暴力色情内容，20.39%的学生遇到过宣传消极无为生活理念的内容，23.64%的学生遇到过违背社会主义精神文明的内容，29.5%的学生遇到过违背国家政策法规的内容，还有25.16%的学生遇到过其他不健康内容。对不健康思想持“欢迎”、“感兴趣”、“可以接受”的学生随年级升高而提高；而明确表示“有自己的看法”的学生三年级比例最低；“反感和排斥”的学生随年级升高而降低。这告诉我们，网络对大学生的
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不良影响是存在的，而且年级越高，影响越严重。对于网络中不健康思想的反映，男女生之间存在差别。欢迎、感兴趣、接受之类的消极反映男生高于女生，而排斥、反感等积极反映女生高于男生。所以对男生的教育引导应尤为重视。
第三，引导学生正确处理网络的虚拟性与现实生活中道德诚信原则的关系。网上交往，是比现实生活更为复杂的问题。网上有无诚信，是否一定坚持诚信，目前在法律、伦理道德领域，无论在理论上还是实践上都没有定论。我们在调查中发现，认为“必须遵循真诚信用原则”的学生占总数的38.39%，不足四成，而认为“偶尔欺骗一下无关紧要”的占43.82%，超过四成。认为“撒谎并不是不道德的”、“网上聊天无真实可言”的学生在25%左右。说明多数学生在网上是不讲诚信的。男女生对网上聊天是否坚持诚信原则的认识具有明显差异。女生对网上“必须遵循真诚信用原则”的认同只有32.75%，而认为“偶尔欺骗一下无关紧要”的达半数以上，占52.63%，高出男生14.04%。在前面多项调查结果中，女生心态都比较积极，而此题目的调查结果正好相反。是否说明女生的诚信意识比男生差，还是女生安全防范意识和戒备心理较强，还有待进一步讨论。但是，不管网上的诚信原则是否能够坚持，也不管学生在网上是否说过谎，我们的底线是要求学生在现实生活中不能丧失道德诚信原则，不能把网上的交往原则带到现实生活中来。
第四，正确引导有过“网恋”体验的学生。461名调查对象中，有“网恋”体验的31人，占调查对象总数的6.72%，各年级均有，且随着年级升高而增加。一年级有6人，占3.59%，二三年级分别为7.98%和9.16%。31名有“网恋”体验的学生中，27名是男生，占男生总数的9.31%，只有4名是女生，占女生总数的2.34%，男生高于女生。这一结果显示，男生“网恋”人数高于女生，起码依据学生自己承认的情况是如此。至于12名（男生5名，女生7名）没有填写此项的学生是什么情况，不能进行猜测。尽管社会上对于网恋的看法各异，但毕竟网恋增加了许多虚拟成分和不确定因素，消极作用不能忽视，有过网恋的学生人数虽少，但这些学生出问题的可能性却较高。
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第五，引导学生抵制网上的“黄色诱惑”。被调查学生中9.76%的人认为身边同学经常访问黄色网站，28.85%的人认为是偶尔访问，24.08%的人知道身边同学有黄色网站的网址。总之，认为对身边同学与黄色网站有关的人占调查对象的62.69%，只有35.36%的人认为身边同学与黄色网站无关。尽管有关方面对网上“黄源”进行围追堵截，但毕竟不能完全消除，要学生看不到也是不可能的。我们应该而且能够做到的是对学生进行引导，采取切实有效的形式对学生施加影响，甚至可以在一定范围内组织小型讨论，将话题公开化，明朗化，使学生打破神秘感，提高认识能力，增强抵御诱惑的免疫力。
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