学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。 三、巩固练习：
练习设计：教材第7页
四、课后小结：
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 五、布置作业： 优百分本节课内容。 板书设计：
星星合唱队 52-9+15=58（人）
5 2 5 2 4 3 — 9 — 9 + 1 5 或 4 3 4 3 5 8 + 1 5 5 8 课后反思：
6
练 习 一
教学内容：练习一 教学目标：
1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。 2、培养工整书写，认真计算的好习惯。 3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。 教学准备：图片
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
师：同学们，100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么收获？ 二、自主探究
引导学生整理相关知识点，在小组内交流、班上集体汇报。 师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？ 图片出示：教材第8页第1题右面的习题 师：仔细看看，你发现了什么？ 教师引导学生分析，学生尝试解答。 了解不同的算法后，组织学生交流。 三、巩固练习。
练习设计：教材第8、9页 四、课堂小结：
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 五、布置作业：
优百分本节课内容。 板书设计：
练习一
连加
连减 写成一个竖式比较简便 加减混合
课后反思：
7
第二单元 购物
第一课时 教学内容：买文具 教学目标：
1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 教学准备：图片
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
教师谈话导入 二、自主探究
1、认一认，填一填。
师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？ 图片出示：教材第10页插图
学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分 2、买1支钢笔可以怎样付钱？
师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？
图片出示：教材第10页最上面的插图
师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。 学生可能会说：
我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。 我可以给售货员2张5角的。
我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。
我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。 ??
8
师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。 3、用1元买1把尺子应找回多少钱？
师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？
师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？ 学生讨论解答，集体订正。
4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？ 在小组内交流，然后交流汇报。 三、巩固练习。
练习设计：教材第11页 四、课堂小结：
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 五、布置作业：
优百分本节课内容。 板书设计：
买文具
1元=10角 1角=10分 课后反思：
9
第2课时
教学内容：买衣服 教学目标：
1、在具体情境中认识较大面值的人民币。 2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学重难点：在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 教学准备：图片
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。 图片出示：教材第12页情境图 师：从图中你了解了哪些数学信息？ 学生可能会说：
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。 我知道了一条裙子的价钱是23元。
笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。 师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。 二、自主探究
1、认一认。
师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。
2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。 学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。 3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 师：你还能再提出一个数学问题吗？
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