第2课时
教学内容：儿童乐园 教学目标：
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。 教学准备：图片
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。 图片出示：教材第18页情境图
师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？ 1、让学生从情境图中找数学信息。 2、根据数学信息提出数学问题。 3、试着解决数学问题。 二、自主探究
师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。 学生进行小组活动，教师巡视。 汇报交流，学生可能会说:
有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人） 有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人） 划船的有多少人？3+3+3=9（人） ??
学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。 师：观察上面的算式，你发现了什么？ 生：每个算式中的加数是相同的。
师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知
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识。
1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。
师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？ 生：相同的加数是2，有4个这样的加数。 师：4个2相加，也可以用乘法表示。
边说边板书2×4=8或4×2=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。
2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。
学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。 三、巩固练习
练习设计：教材第19页 四、课堂小结：
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 五、布置作业：
优百分本节课内容。 板书设计：
儿童乐园
2+2+2+2=8（人）→2×4=8（人）或4×2=8（人） 2 × 4 = 8 读作：2乘4等于8 4 × 2 = 8 读作：4乘2等于8 ↓ ↓ ↓ ↓
乘数 乘号 乘数 积
4+4+4+4+4+4=24（人）→6×4=24（人）或4×6=24（人） 3+3+3=9（人）→3×3=9（人） 课后反思：
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第3课时
教学内容：有多少点子 教学目标：
1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。 2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。 3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
教学重难点:初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。 教学准备：图片
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？ 图片出示:教材第20页情境图
师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。
生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。 生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。
师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？ 抽生答，教师评价。 二、自主探究
1、想一想，摆一摆。
师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？
学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。 2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8. 学生在小组内尝试解答，教师巡视。 3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。 三、巩固练习。
练习设计：教材第21页 四、课堂小结：
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师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 五、布置作业：
优百分本节课内容 板书设计：
有多少点子
7行，4列
4×7 4行，7列
课后反思：
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第4课时
教学内容：动物聚会 教学目标：
1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。
2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教学重难点:能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。 教学准备：图片、
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境
图片出示：教材第22页情境图 师：从图中你得到了哪些数学信息？ 抽生答
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？
学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。 二、自主探究
师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。 图片出示：教材第22页插图 1、想一想，连一连。
师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。 2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？ 图片出示：教材第22页情境图
师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。
3、想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。 三、巩固练习。
练习设计：教材第23页。 四、课堂小结：
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
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