生1：效果奇（第1句）
师：还有哪两个句子也写了效果奇？ 生2：第3句、第5句。 师：还有什么“奇”？ 生3：规矩七（第2句） 生4：第4句是写他的动作奇。
师：课文从这三个方面体现了刷子李的神奇，擦去“奇人”右上角的“？”。
7、出示作者冯骥才对刷子李的评价：师读，并肯定学生们的感悟非常到位，与作者的体现差不多，鼓掌向自己表示祝贺。
师：在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他，用这个行业加上他的姓（行业+姓）。那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗？ 生1：泥人张。 生2：刻砖刘。 生3：风筝魏。
师；站在你们面前的教书也教得不错的我呢？ 生：教书虞。（笑）
8、师：预习后，你认为这篇小说好看吗？（生：好看！）我也觉得很好看，知道为什么这么好看吗？
生1：语言很美，有很多好词好句。 生2：故事很生动，通过事情来介绍一个人。
师：小说刻画的人物非常传神……有几个自然段经常出乎我们的意料，吸引我们的眼球。知道是哪几个吗？
生：第6、7、8、9自然段。
四、浏览课文，找找出乎意料之处：（第二次）
1、要求快速浏览课文，哪些句子出乎你的意料？出乎意料的地方也是刷子李的徒弟曹小三出乎意料的地方。 2、交流：
①每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
②可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
③他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 3、细品第①句：
师：哪个词直接写出了出乎意料？ 生：居然。
师：出乎意料的是什么？
生：连芝麻大小的粉点也没有发现。
师：请生再联系之前的照片，虞老师身上怎么样？（“土豆大小的白点都有”） 师：用一个线条图来表示曹小三的心理图示。（师出示）
牛！
出乎意料①
4、学生自己品读②③两句，也学老师来画画曹小三的心理图示，在“ 心 ”里也写1—2个字。请一生到黑板上来画。 5、交流：
第②句出乎意料的词是“竟然”，师傅如山般的形象在曹小三的心里轰然倒塌。学生想出的字有：吹牛！太内啊！切！晕！吹吧！……
第③句：生：我倒！帅！天哪！……
出乎意料① 出乎意料② 出乎意料③ （老师课件里的曹小三心理图示）
6、想像写话：
⑴师：看这个路线图，用一个成语来表示： 生：一波三折
师；这正是这篇小说吸引人的地方，像大磁铁一样吸引着我们。这里仅仅是线条，如果用两三句话表达出来，写出曹小三的内心所想，这篇小说就会更吸引人了。请你选择这三处中的一处用两三句话写出曹小三的内心感触，比比谁写得生动。这就要求你把自己当作曹小三，写出你心中最想说的话。
⑵出示三句话，请学生选择一个写一写：
①当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想： ②当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想： ③当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想： ⑶交流：（师：如果你真的是曹小三，这些话不用写也就流淌出来了。） 从第一句交流起——
①生1：这个师傅太了不起了，看来我拜师拜对了。 生2：师傅真的是名副其实啊。
生3：拜读了师傅，我一定要好好学，成为师傅那样的人。 ……
②生1：师傅这下完了。
生2：师傅牛吹大了，臭名远扬。 生3：这次看来要名有虚传，露馅儿了。 生4：师傅竟然成了吹牛王，纸是包不住火的。 生5：师傅看来是露出了狐狸尾巴了。
……
③生1：师傅真狡猾，故意伤出个洞……（这里学生对文本的理解出现了偏差，虞老师及时地打断了学生的话，并问：“这样的师傅你还要跟着学吗？”“假如曹小三真的这么想的话，刷子李还要这个徒弟吗？”我觉得虞老师不愧为大师，对于这样的突发事件能不露痕迹地加以引导，这也与他后来在讲座中所说的“学生在学习的过程中往往与错误一路同行”，这就需要老师的帮助和引领。）
生2：哎，真是虚惊一场。（师：你为师傅捏了一把汗。）
生3：我一定要向师傅好好学，争取“青出于蓝而胜于蓝”。（师：好，有志气！） ……
师：这一波三折加上同学们的想像写话就更丰富了。还有一个“一波三折”，同学们找得到吗？ 五、观察分段，体会小说结构的“一波三折”： 1、师出示课文的分段（大屏幕）： 第一段（第1自然段） 第二段（第2自然段） 第三段（第3—11自然段） 2、引导学生体会另一个“一波三折”： 师：读第一段有什么感受？ 生：半信半疑。 师：技艺高超，神奇。
第二段中特别是哪几个字让人恍然大悟？ 生：这是传说。
师：传说中的事物，一般都是假的。