5、想想做做5
先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？
四、拓展提高
在 里填上合适的数字
?＝21……2 ?＝12……1五、作业：
用竖式计算并验算：69? 85?
44? 58?
六、全课总结：
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
27?
65?
练习一1
教学内容：P5.第1--4题 教学目标：
进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识。
和认真负责的学习态度。 教学过程： 一、练习指导 1、练习一.1
独立尝试进行口算，再指名汇报得数。 教师选择其中几题要求说出口算方法。 2、用竖式计算并验算
出示题目：93? 85? 46? 67? 尝试练习，并指名板演。 交流评析，要求口述算法。 3、练习一.3
出示表格题，引导理解题意。 学生独立完成。 班级汇报交流。 二、基本训练
1、 学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？
（读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。）
2、学校买了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？
（读题后引导学生将以上2题进行对比，找出其异同点，并引导学生正确分析，正确解答。） 3、练习一.4
独立审题后学生尝试解决这两个问题。
组织交流，重点讨论第二个问题是怎样解决的。 三、全课总结
四、拓展练习：P6.思考题。 五、作业：P5.2、4
练习一2
教学内容：P5--6第5--8题 教学目标：
会正确进行除法计算和验算，进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。
教学过程：
一、 基本训练： 1、口算
33? 36? 77? 80? 24? 84? 80? 66? 先由学生独立口算。 再随机指名口算。
同时选择其中几题要求说出口算方法。 2、计算并验算
85? 98? 69? 84? 二、 思维训练
1、学校买了58本故事书，26本科技书，平均放在3层书架上。每层书架放了多少本书？
引导分析题目，要求学生会说出思考过程。
2、 王老师买了4只小皮球，付出100元，营业员找回16元。每只小皮球多少元？
引导理解题意，并指导分析，使学生能完整表达思考过程。 三、练习指导
1、 谈话：请同学们认真读一读第5--8题，想想每题应该先求什么，再求什么，如果有困难可向同学请教。 2、 学生独立尝试。
3、 组织交流，分析思考过程。 四、全课总结
五、作业：P5--6.第5--8题。
两位数除以一位数（首尾不能整除）
教学内容：P7--8 教学目标：
1、 经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程，恩能够正确地笔算两位数除以一位数。
2、 培养学生初步的分析、概括的思维能力。 教学过程： 一、复习迁移 1、笔算42?
指名板演，集体练习。 评讲，要求说出笔算过程。 2、谈话引入新课 二、学习新知 1、出示例题图
⑴学生独立审题，然后提问：要求\每班能分到多少个\该怎样列式？ ⑵根据学生的回答，板书横式、竖式。
⑶让学生观察、试锄，要求说说自己发现了什么？
⑷引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒摆一摆。 2、操作探究
⑴问：应该先摆多少根小棒？（演示摆出5捆带2根）
⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分发。（教师巡视，发现学生的不同分法） ⑶情况反馈（学生边操作演示边叙述分的过程）。
⑷引导比较各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？
⑸学生复述分的过程。学生独立分小棒的过程，要求边分边口述。 3、教学笔算
⑴问：根据刚才分小棒的过程，52?的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？ ⑵验算。
⑶比一比：52?与42?，在计算时有什么不同？ ⑷练习：
想想做做1的前两题。 班级交流反馈。 三、巩固练习
1、 想想做做1后两题。 独立完成，集体评讲。 2、想想做做3
出示前两组题，分组练习。
反馈：这两组题在计算上有什么不同？
出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么？ 3、想想做做6
先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。 再用竖式计算。 四、全课总结
今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？ 五、作业：P8.2、4、5
商末尾有0的除法
教学内容：P9——10教学目标：
1、 经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。
2、 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？
二、自主探索，领悟算法1、动手操作。
谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。
学生分组活动，再汇报交流结果。
根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？
2、列竖式计算
学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。 指名学生板演。