8、拓展题
用一个6、一个9和两个0组成一个四位数。要求 ⑴一个零都不读出来。 ⑵只读出一个零。
⑶只读出一个零的最大四位数是多少？最小四位数是多少？
练 习 三
教学内容：教科书第27-28页的内容。 教学目标：
1、帮助学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写法和有关地口算方法，运用所学知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。
2、通过用数描述身边的事物，感受到数与现实世界的联系，提高学生读数、写数的能力。
教学重点难点：掌握四位数的读、写方法，正确读、写数。 教学具准备：大计数器，教学挂图。 教学过程：
一、数的组成知识。（第1题）
（1）9670是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，7在（ ）位上，个位上是（ ）。
（2）5个千、8个百和4个一组成的数是（ ）。 二、读数、写数练习。 1、完成第2题。
（1）读出下面个数，并说出每个数中的6各表示多少，再用线连一连。
（2）进行交流，说出从练习中得到什么体会。（同一个数字在不同的数位上表示数值不同。）
2、完成第3题。
（1） 让学生先读一读，再写出横线上的数。
（2） 布置课后小组作业：在课余收集类似的素材进行交流。
三、口算练习。（完成第3题）
7200-7000 7000 3000 8000-3000
6700-700 600 3000 10000-6000 四、解决简单的实际问题。（完成第5题）
（1） 让学生对近三日每天参观的人数各接近几千进行估计。
（2） 进行估算。
（3） 让学生说说自己是怎样估算的。 五、数的大小比较和估计。
1、完成第6题。（比较大小） 5、 完成第7题。
要启发学生从不同的角度进行比较。在小组里用合适的语言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）来表达比较的结果。
六、找规律填数。 1、完成第8题。
（1） 要引导学生看懂题意，先指导学生一组一组的有序观察。（分成6组进行填写数，有的递增，有的递减。）
（2） 独立的填写。
（3） 最后可以交流每组上是根据什么规律来填写的。 2、完成第9题。
第9题是开放题。可以引导学生思考怎样才能不重复不遗漏的找到所有答案，体会策略和方法。
（1）引导思考，独立填写。
（2）交流填写结果，说出填写的策略。
三、千克和克
一、 教学目标：
1、 使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。
2、 使学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算；会进行简单的估测，逐步提高估测能力。
3、 使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
二、教学时间：4课时
千克的认识
教学内容：P29——32教学目标：
1、 在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2、 在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：今天老师给大家带来了两样食品（出示蜜枣、膨化食品），他们在争吵到底谁比较重，你能想个办法帮它们解决这个问题吗？
讨论，得出结论：掂一掂、称一称、看一看二、操作体验，认识千克
1、学生尝试称一称蜜枣的重量
谈话：通过掂一掂，我们发现蜜枣比较重，但它到底有多重呢？我们一起来称一称吧。
学生活动，交流称的结果并说出自己是怎样看出重量来的。
谈话：秤面上的指针指着“1”，到底“1”表示什么呢？我们一起来研究一下这台秤吧。
2、认识秤面，认识千克
学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么？（kg和数字刻度）问：你知道kg表示什么么？
讲述：kg是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤，如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上指针指着2呢是多重呢？你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？