2、能通过实验和观察探究植物的向地性，培养学生的观察实验能力和想象能力。 情感：在长期观察实验的过程中培养学生的毅力。 学习重点：
知道环境对植物根的生长有影响。 学习难点：
了解植物的根适应环境的特性。 教具准备：
师：玉米种子四粒，装好土的花盆。
生：玉米或各种菜豆种子，纸巾、塑料袋、铁架台。 学习方法： 实验观察 学习过程： 一、谈话引入
谈话提问：种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？是向上长呢还是向下长？ 这样吧，让我们共同把这四粒种子分别按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四个方位种进花盆里。
请学生汇报猜测情况。 二、设计实验
那么，我们怎样知道自己的猜测是否正确呢？ 学生分组讨论实验的方法。 学生汇报实验方法和步骤。
师生共同筛选认为科学的实验方法。 三、学生分组实验。 四、验证猜想
谈话，如果你完成了上面的实验和观察记录，就可以涂亮智慧星，根据你们观察到的现象，谁来说一说种子发芽后根的生长方向？
学生汇报。（可能有三种①种子的根会向下生长，②种子的根会向有水的地方生长；③种子的根会向土壤肥沃的地方生长。）
6 现在我们共同种下去的种子一定发芽了，大家想一想知道它们的根是向哪个方向生长的？好吧，我们来看一看吧。 五、扩展与延伸
谈话：你预测对了吗？植物受地球引力的吸引，想地里生长，这叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生长的特性，这叫植物的向光性；根还有向着水湿方向生长的特性，这叫向水性。这些都是植物根的生长特性，我们下节课将 继续研究。
题：4、根朝哪边长
学习目标：
探究：知道植物为了适应环境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特点。 知识：能根据自己的猜测，大胆设计对比实验，通达探究培养学生创新能力和观察能力，以及分析和解释实验结果的能力。
情感：在设计对比实验中，愿意与人合作、交流，形成注重证据的意识。 学习重点：
知道植物为了适应环境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意识。 学习难点：
根据自己的猜测大胆设计对比实验。 教具准备：
刚发芽的菜豆、锯末、浅盒、盛水容器、棉线等。 学习方法： 实验观察 学习过程： 一、创设情境
1、教师展示植物根的生长实例（或图片），问：你发现了什么？ 2、学生提出问题或自己的猜测，导出探究问题。 三、实验设计
1、实验假设，在土壤水分分布不均时，根是否总会向着水分比较多的额地方生长。 2、设计方案，提出要求：
①实验方案要科学合理，处理好刺激方向和根运动方向的位置关系。 ②方案设计要便于操作和观察，注意实用性、实效性和可重复性。
7 3、合作探究活动。
（1）引导学生展示实验方案，叙述实验过程。自我评价实验效果。 （2）合作研讨实验中出现的问题。
（3）根据实验设计，探讨改进及创新实验的方法。 （4）实验评价。
四、总结延伸（四、五天后）
1、交流观察记录，发现的现象有什么相同点？ 2、实验的结论和推测是一致的吗？
3、植物的根有向水性，在生长的过程中还会向什么样的土壤中生长？请接着实验观察。向对比实验中一个盒子中放入适合植物生长的肥料，另一个盒子中则不放，过一段时间后观察两个盒子中的植物生长情况有什么不同？
课题：5、茎往哪边长
学习目标：
探究：知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生长现象。
知识：到校园或大自然中细心观察植物茎的特点，推测茎的生长特性，并能自行设计科学合理的实验，细心观察并做好记录，根据接的事实归纳分析茎的向光性。 情感：通过对茎的观察、推测、实验、记录等活动激发学生研究科学的兴起，培养学生爱护环境与自然和谐相处的态度和品质，在实验活动中培养他们认真细致习惯。 学习重点：
知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生长现象。 学习难点：
植物茎的生长特点。 教具准备：
硬纸盒、白纸、剪刀、小尺子、记录本等。 学习方法： 实验观察 学习过程： 一、 导入问题：
8 1、我们已经知道了植物的根在生长过程中有向地性和向水性，那么，植物的茎在生长过程中有什么特性呢？
2、平时生活中你对树枝的生长情况有何发现？ 二、观察树枝生长情况 1、划分小组观察区域
2、提出观察要求和注意事项： （1）观察时一定要认真细致； （2）要尽量与组员合作观察； （3）注意安全； （4）不伤害树木。 3、小组活动。
4、活动情况交流，交流以小组代表发言的方式进行，根据观察到的现象，推测茎的生长有向光特性。
三、讨论制定科学合理的实验方案，研究茎的向光特性。 1、提问：我们怎样科学合理地观察到茎的生长呢？
2、讨论：我们应选用什么幼苗作为观察的对象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多长时间来观察？怎样保育幼苗长得更快更旺？怎样把观察结果记录得更好？ 3、交流。
4、小组讨论：为了能更有效地研究发现茎的生长特征。应怎样实验效果更好？ 5、课外进行实验观察听见。 6、指导做好观察记录表。 四、总结与拓展
1、整理记录并发现出茎有向光性。
2、农业种植倡导“合理密植”说明了什么科学道理？
3、植物茎的向光特性对植物自身生长有何意义？你有何启发？
课题：6、植物怎样“喝水”
学习目标：
探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分，并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。
9 知识：经历对问题不断深入探究的过程，学会周密思考。
情感：体会到植物也和人一样有有生命需求，有生存的本领，意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度，体验合作交流的落乐趣。 学习重点：
知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分。 学习难点：
能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。 教具准备：
植物的根、小量筒、红水、食用盐、小刀等。 学习方法： 实验观察 学习过程：
第1课时
学习内容：实验探究 一、导入问题：
同学们，我们校园里种了很多花草、树木、工人师傅经常给它们浇水。可是，我发现他们浇水时，主要把水洒在土壤里，是是怎么回事？
2、大家都认为植物依靠根“喝水”，那么，你们见过的根是什么样的吗？ 3、学生汇报。 二、观察植物的根。
1、根究竟是不是同学们说的样子呢？还有没有其他特点，老师这里准备了很多新采集的植物的根，现在分发给大家。请同学们仔细观察植物的根是一样的吗？有哪些不同？有哪些相同？并把观察结果记录在书上表格里。 2、分发材料，分组观察记录。 3、汇报与交流。
4、归纳整理：植物的根是不一样的，有的根主根粗，侧根细（叫直根）；有的植物根粗细差不多（叫须根）。根也有共同点：根都很长、很多，根的尖端长有许多白色绒毛（叫根毛）。 5、提问：
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