（1）根很多、很长，对植物“喝水”可能有什么好处？ （2）根毛壁薄，对植物“喝水”可能有什么好处？
6、从根的特点上看，根具备“喝水”条件，但根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能“喝水”呢？ 三、设计实验
1、怎样设计实验才能证明根能“喝水”呢？ 2、学生讨论和提出种种初步方案。 3、交流和指导。
（1）你为什么这样设计？ （2）哪一种方法既科学又简单？ （3）选择什么样的植物做实验？ （4）选择什么样的内器装水便于观察？ （5）怎样知道试管内的水有没有减少？
（6）怎样才能防止水不从其他地方散发（蒸发）掉？ （7）能不能想一个办法让我们能看见水是否进入植物体内？ 4、各小组领取实验材料，并制作实验装置。
5、预测一下：试管里的水将会怎样变化？可能会看到哪些现象？ 四、课外探究
因为短时间内现象不明显，所以请大家把装置放在教室窗台上，定时观察，并认真做好记录。下节课继续研究。
第2课时 学习内容：实验证明 一、 引入问题。
1、 上节课，同学们做的实验结果什么样的？ 2、 学生汇报和交流（边展示边说明）。
（如：水位下降了、植物的茎、叶脉里都有红水） 3、 这些现象能证明什么呢？
（根能吸收水分、水分被输送到植物全身） 4、 根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的呢？
11 5、 学生作出推测。 二、观察探究
1、你认为茎可能有什么样的构造？ 2、学生猜测
3、茎里面到底有没有大家推测的构造呢？下一步该怎么办？ 4、学生汇报与交流。
5、我们发现有两种切法：横切和纵切。 6、学生分小组活动：切开茎，并仔细观察。 7、讨论：这些构造可能有什么作用？ 三、归纳小结：
1、根据我们的研究，讨论总结：植物是怎样“喝水”的？ 2、汇报和交流。
3、将获得的结论用自己的话写下来。 4、给自己涂“智慧星”。
5、植物是有生命的，它们需要“喝水”。需要营养，更需要我们的关心和照顾。想一想：我们以后该怎样对待校园里的花草树木？
课题：自由研究
学习目标：
探究：通过调查，查询活动，提高学生收集信息资料的能力。 知识：培养学生独力研究问题、动手试验和进行较长期观察活动的能力。
情感：通过让学生寻找各种方法，尝试不同做法，培养学生创新精神和实践能力。 学习重点：
培养学生独力研究问题、动手试验和进行较长期观察活动的能力。 学习难点：
调查、查询活动，提高学生收集信息资料的能力。 教具准备： 观察记录本。 学习方法： 自由研究
12 学习过程： 一、 导入
1、 我们知道植物一般生长在土壤中，植物的生长需要阳光（温度）、水和空气。请同学们思考一个问题，植物离开土壤还能不能生长？通过问题引起学生探究的兴趣。联想生活中长黄豆芽、绿豆芽等实例，引出无土栽培。
2、 在远离大陆的海岛、在沙漠、在高原、守卫祖国边疆的解放军战士，利用无土栽培技术种植蔬菜，解决吃的问题。同学们想不想学习无土栽培技术？
3、 在查阅资料和访问调查等搜集资料的过程中，引导学生思考以下几个问题？ （1） 无土栽培是怎么回事？ （2） 哪些植物可以进行无土栽培？ （3） 怎样进行无土栽培？
（4） 尝试能否用海绵代替土壤栽培植物？
4、 根据自己学习的无土栽培方法，这一种自己熟悉的植物进行无土栽培实践活动。 5、 要求学生进行较长期的观察，把研究过程和效果记录在表格中。也可以布置学生在实践后、写一篇科学小论文。 二、 活动总结
学生汇报实验情况，教师进行小结。
第二单元
课题：7、各种各样的学习用品
学习目标：
探究：能说出各种各样的学习用品，并能按自己的分类标准对学习用品进行分类。 知识：能用多种方法观察学习用品，主动地发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类。
情感：能积极地与其他同学交流自己发现的问题和提出的问题。 学习重点：
能按自己的分类标准对学习用品进行分类。 学习难点：
发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类。 教具准备：
13 铅笔、钢笔、圆珠笔、削笔刀、卷笔刀、文具盒、笔袋、橡皮、水彩笔、直尺、三角板、量角器、圆规、各种纸、改正液、透明胶带等。 学习方法： 分析归纳 学习过程：
一、 指导学生认识常用的学习用品。
问：你带来了哪些学习用品？常用到哪些学习用品？还知道哪些学习用品？学生说教师板书。
接着，让学生说说什么是学习用品？学习用品与我们有什么关系？（使学生知道“凡是在学习中用到的物品就是学习用品”。学习用品与我们的学习密不可分，是我们的亲密伙伴。我们爱惜学习用品。 二、 指导学生将学习用品按不同标准分类
1、刚才同学们说出了这么多学习用品，你能给他们分类吗？按什么标准分类，可以分为哪几类，每一类有哪些学习用品？
2、以小组为单位，交流、讨论分类方法。 3、教师归类板书。
三、指导学生观察各种学习用品，提出研究问题。
1、问：面对这些学习用品，你能提出什么问题吗？你想研究什么问题？
2、引导学生观察这些学习用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、试一试等办法，能发现哪些有趣饿现象？能提出几个为什么？哪些是你想研究的问题？
3、小组内交流、讨论。筛选出有研究价值的问题。学生交流，教师板书。 4、引导学生对提出的问题进行分类，把意思相同或相近的问题。
5、教师告诉学生，这些问题我们将在今后的学习中逐步解决，课外你们也可以自己选择感兴趣的问题进行研究。
课题：8、圆珠笔芯为什么能伸缩
学习目标：
探究：1、能发现使圆珠笔芯伸缩的原因是有弹簧，通过实验能发现弹簧的特征。
14 2、能举例说出与弹簧有类似特点的物体，会做物体弹性实验，并能感受到弹力的存在。
知识：能根据实验现象说出什么是弹力和弹性。 情感：能举例说出弹性在生产、生活中的应用及好处。 学习重点： 认识弹簧的特征。 学习难点：
通过实验认识弹簧的特征。 教具准备：
圆珠笔、气球、篮球、足球。 学习方法： 实验研究 学习过程： 一、 导入。
1、谈话，在学习中我们经常用到的一种笔就是圆珠笔，说说你喜欢用那种圆珠笔？为什么？
2、针对你喜欢的圆珠笔，你能提出哪些研究的问题？ 3、这节课我们研究圆珠笔芯为什么能方便地伸缩？ 二、研究笔芯能伸缩的原因。
1、先按压几次笔芯能伸缩的圆珠笔，猜想是什么原因？
2、要验证你们的猜想对不对，应该怎么办？学生说出方法后，让学生将圆珠笔拆开，看看里面有什么？
3、当学生发现有小弹簧后，引导学生观察是不是里面的弹簧在起作用？怎样验证？ 4、导入，弹簧为什么能使笔芯方便地伸缩呢？弹簧究竟有什么特点？ 5、学生汇报后，教师总结。
用手拉，弹簧会变长。松手后弹簧又回到原来的长度。 用力压，弹簧会变短。松手后弹簧又回到原来的长度。
在拉压的过程中，会感觉到当用手向外拉弹簧的时候，弹簧有一种力在向里拉；当用手向下压弹簧的时候，感到弹簧有一种力在向上顶。这就是弹簧的特点。
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