D. 在艺术教育活动中不能渗透科学教育
2.在学前儿童科学教育的方法中，运用感知觉探索物体的特性，发现某种现象的发展过程或所发生的变化的方法是
A. 科学实验 B. 观察 C. 分类 D. 科学游戏 3. 学前儿童科学教育的过程是
A. 教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程 B. 教师指导的过程，而不是儿童探索的过程 C. 教师指导下儿童自主的科学探索过程 D. 儿童自发的科学探索过程
4. 教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是
A. 教儿童如何探索 B. 与儿童同玩同乐
C. 让儿童重复人类历史上的科学探索过程
D. 克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性
在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要具有 A. 可操作性B. 针对性C. 层次性D. 灵活性
1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（ ）。
Ａ、自然、思维和人类的知识体系 Ｂ、思维、天然和社会的知识体系 Ｃ、自然、社会和人类的知识体系 Ｄ、思维、自然和社会的知识体系 2．长期系统性观察主要在哪个年龄段进行（ ）。 Ａ、２～３岁 Ｂ、３～４岁 Ｃ、４～５岁 Ｄ、５～6岁
3．在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是（ ）。 Ａ、观察核对 Ｂ、行为核对 Ｃ、观察评价 Ｄ、行为评价 4．竭力倡导发现学习的是（ ）。
Ａ、加涅 Ｂ、皮亚杰 Ｃ、布鲁纳 Ｄ、布鲁姆
5．不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是（ ）。 Ａ、非正式量具测量 Ｂ、正式量具测量 Ｃ、观察测量 Ｄ、普通测量
6．“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标（ ）。 Ａ、２～３岁 Ｂ、３～４岁 Ｃ、４～５岁 Ｄ、５～6岁
7．不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是 （ ）。 A、观察法 B、问卷法 C、实验法 D、作品分析法
8．下例动物中，适合学前儿童饲养的是（ ）。 Ａ、乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪 Ｂ、乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 Ｃ、蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪 Ｄ、乌龟、甲鱼、娇凤、蚕 9．以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是（ ）。 A、绳子 B、秤 C、直尺 D、钟表
10．“做中学”科学教育项目起源于（ ）。 A、法国 B、美国 C、中国 D、德国 11．科学技术的功能包括（ ）。
Ａ、认识功能、精神功能 Ｂ、认识功能、创造功能
Ｃ、认识功能、生产力功能 Ｄ、精神功能、创造功能 12．要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在 （ ）。 Ａ、２～３岁 Ｂ、３～４岁 Ｃ、４～５岁 Ｄ、５～6岁
13．渗透的学前儿童科学教育活动包括 （ ）。 Ａ、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 Ｂ、集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 Ｃ、日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 Ｄ、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 14．从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（ ）。 Ａ、挑选分类 Ｂ、感知分类 Ｃ、二元分类 Ｄ、多元分类 15．学前儿童科学教育中教师的语言应具有（ ）。 Ａ、活动性、形象性、逻辑性、目的性 Ｂ、目的性、开放性、启发性、逻辑性 Ｃ、形象性、开放性、启发性、逻辑性 Ｄ、启发性、形象性、逻辑性、目的性
16．世界上首创用实验法进行科学教学的是（ ）。
Ａ、孟子 Ｂ、墨子 Ｃ、老子 Ｄ、孔子
17．事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（ ）。
Ａ、情景观察 Ｂ、情景评价 Ｃ、自然观察 Ｄ、自然评价
18．家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（ ）。 Ａ、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 Ｂ、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性 Ｃ、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性 Ｄ、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性
19．幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量：（ ）。 Ａ、督导——反馈系统 Ｂ、评价——督导系统 Ｃ、反馈——校正系统 Ｄ、校正——督导系统
20．我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（ ）年间。 Ａ、乾隆 Ｂ、同治 Ｃ、嘉庆 Ｄ、光绪
21．有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是（ ）。
Ａ、观察法 Ｂ、测量法 Ｃ、自然观察法 Ｄ、自然测量法
22．“自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的（ ）。 Ａ、雷震清 Ｂ、陶行知 Ｃ、张雪门 Ｄ、陈鹤琴 23．在创编科学游戏时，应注意游戏的（ ）。 Ａ、趣味性、开放性、活动性、科学性
Ｂ、规则性、趣味性、科学性、开放性 Ｃ、开放性、科学性、趣味性、整合性 Ｄ、科学性、规则性、趣味性、活动性 24．下面哪一个不属于幼儿园园地（ ）。
A、种植园 B、饲养角 C、自然角 D、气象角
25．把一堆物品放在一起进行分类：黄瓜、罗卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是（ ）。 Ａ、挑选分类 Ｂ、二元分类 Ｃ、感知分类 Ｄ、多元分类
26．各年龄段进行比较性观察时要求有所不同，比较物体明显不同点的要求应主要放在（ ）。 Ａ、２～３岁 Ｂ、３～４岁 Ｃ、４～５岁 Ｄ、５～6岁
27．幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于（ ）。 Ａ、简单性问题 Ｂ、操作性问题 Ｃ、理论性问题 Ｄ、直白性问题
28．帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行（ ）。 Ａ、２～３岁 Ｂ、３～４岁 Ｃ、４～５岁 Ｄ、５～６岁 29．专门的学前儿童科学教育活动不包括 （ ）。 A、集体教学活动中的科学教育 B、区角活动中的科学教育
C、偶发性科学教育活动 D、游戏活动中的科学教育
30．“能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标（ ）。 Ａ、２～３岁 Ｂ、３～４岁 Ｃ、４～５岁 Ｄ、５～6岁
31．调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是（ ）。 Ａ、情景观察 Ｂ、自然观察 Ｃ、自然评价 Ｄ、情景评价
32．各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是( )。 Ａ、比较物体明显的不同点 Ｂ、比较物体的不同点 Ｃ、比较物体的相同点 Ｄ、比较物体的不同点和相同点 33．学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是( )。 Ａ、普通测量 Ｂ、观察测量 Ｃ、正式量具测量 Ｄ、非正式量具测量
34．学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是（ ）。 A、问题测试、情境问题测试 B、问题测试、选择测试 C、匹配测试、情境问题测试 D、匹配测试、选择测试