表3主题单元设计模板 - 图文(2)

活动一：圈点品味话感动 1、两篇文章中最打动你的情节是哪里？ 朗读并品味印象深刻的语言，勾划喜欢的词语、句子或者段落。 ①重点词语 ②重点句子 ③重点段落 2、两篇文章在表达技巧方面有什么相同之处？ 进行品、读示范，品味语言指导的方法： ①人物描写的方法和作用 ②景物描写的方法和作用 活动二：研读赏析悟精神 1、《伟大的悲剧》一文中的奥茨同《登上地球之巅》中的刘连满一样，因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的部分，进行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，讨论，交流： 2、奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候”，王连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的77个字的遗书，请仔细默读体会，你能从中感受到什么？ 3、你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？ 活动三：莫以成败论英雄 1、俗话说“胜者为王，败者为寇”，但现在——在认识了斯科特一行、鲁滨逊及刘连满这样的人物之后，你对成功和失败的观念有了新的认识吗？ 2、在你的生活中，你还知道哪些失败的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，谈一谈。 畅谈收获，教师小结：长文短学有方法，把握文章的主题所在，选择集中表现主题的点精读突破重点，必能于漫漫黄沙中获取最亮丽的珍珠。 学习成果评价 1.各组品读文章重点语句的效果评价； 2.学生阅读收获记录评价。 3. 学生勾画的词句和质疑的内容。 评价要点 4.学生的阅读感受记录。 学习态度评价 1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣； 2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。 专题三 所需课时 专题三：如何探险——漫话探险 1课时 专题学习目标 1、对人类探险及其意义有进一步的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。 2.了解在探险过程中必备的生存认识和基本技能。 3.在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。 4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。 1、 通过这一单元的学习，你有哪些收获？ 专题问题设2、 讲述探险家的故事 计 3、 辩论探险利大于弊还是弊大于利 所需教学环境和教学资源 信息化资源：电脑 多媒体 常规资源：音响设备 教学支撑环境：网络教室 其 他： 开放网络论坛、作文本或练习本、笔等。 学习活动设计 活动一-----探险家的故事 1.活动要求 2.第一组同学展示成果 3.请第二组同学展示成果 4.全班同学展开讨论，谈体会、感想以及启迪 活动二-----七嘴八舌话探险 正方：探险利大于弊（推崇探险） 反方：探险弊大于利（反对探险） 活动三------生存夏令营模拟招聘 1. 挑战荒山、沙漠 2. 各组总结招聘情况 教师小结：梦想人人都可拥有。他和时间一样，对天下苍生都是公平的，既不会厚爱任何人，也不会歧视任何人。梦想可以激发人的潜能。心有多大，舞台就有多大。 评价要点 学习成果评价： 1.学生讲述探险家故事。 2.学生探讨探险利大于弊还是弊大于利。 3.学生谈模拟招聘感受。 学习态度评价： 1.阅读、讨论、展示过程态度积极，充满兴趣。 2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。