5.01×1000= 42.8÷10= 35 ÷ 100= 47.2÷ 10= （2）填一填，在（ ）里填“×”或“÷”，在□里填数。
8.7○□=970 100=0.01○□ 4.2○□=0.42 ○□=5.3 □○×10=0.5 □○10=9.63 ×100 ÷10 ×100 ÷10 4.08→ ×10 →□ → □ →□ ÷10 ×100 ÷100 ×10 145.8 → □ → □ → □→□ （3）比一比，在○里填上“＞”“＜”“﹦”。
6.14○5.99 7.23○10.1 0.8○0.80 2.47○2.74 1.302○1.30 5.23○5.23
教师用小黑板出示基本练习，组织学生在小组中完成，并指名口答。 三、指导练习：
（1）教材第66页练习十第10题。
先组织学生独立思考，在练习本上练一练，再在小组中议一议：在一个数的末尾添“0”，什么数的大小不变，什么数的大小会发生变化？ 使学生明确：在小数的末尾添“0”，小数的大小不变;在整数的末尾添“0”，整数的大小会发生变化。
（2） 教材第66页练习十第11题。
先引导学生明确题意：要按体重由大到小给他们排排序，也就是要讲他们体重的数量按从大到小的顺序排列。
在组织学生独立思考、独立练习，然后再指名说一说。 43.9＞43.6＞38.5＞37.8 小强＞小军＞小芳＞小红
(3)教材第66页练习十第12题。
先组织学生独立练习，并在小组内相互交流。 （4）计算：
0.85×100= 0.85×1000= 45÷100= 45÷1000= 先让学生独立算一算，并说一说是怎样算。
教师：把积或商的数字同第一个因数比较一下，你发现了什么？（数字没有变，只是小数点的位臵发生了变化）
教师强调：计算中位数不够时，要添“0”补足。 （5）教材第66 页练习十第13题。
议一议：下面的各小数在那两个相邻的整数之间？ 指名汇报说一说判断的方法。 四、课堂小结：
通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 课时作业： 一、口算：
0.28×100= 3.15÷10= 480÷1000= 3.27×10= 70×100= 20÷100= 0.15×10= 4.28÷100= 二、填一填，在（ ）里填“×”或“÷”，在□里填数。
4.15○□=45 1.03○□=103 1.5○□=0.015 0.36○□=0.036 0.47○□=0.047 0.01○□=10 41.5○□=0.415 10.63○□=106.3 三、解决问题。
（1）某地的海水100千克含盐1.5千克。1千克海水含盐多少千克？
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个案设计
个案设计
（2）一块正方形的地边长50米。如果把它的边长缩小到它的1／1000，把它画在纸上，边长应画多少？请把平面图画出来。
第十课时 生活中的小数（一）
主备人：赵娟
教学内容；教材第67页的内容。 教学目标：
1、使学生理解生活中小数的含义，并能够正确说出生活中小数的实际意义。
2、使学生理解什么是名数、单名数和复名数， 教学重点：理解生活中小数的含义。
教学难点：理解什么是名数、单名数、复名数。 教学过程：
一、复习
1千米＝（ ）米 1千克＝（ ）克 1米＝（ ）厘米 1吨＝（ ）千克 1时＝（ ）分 1分＝ （ ）秒 1平方米＝ （ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米 二、谈话导入： 1、昨天，老师要同学们收集一些关于小数的资料，大家都在收集吗？ 2、现在我们来开一次信息发布会，可以挑选你最感兴趣的一条来说一说。
学生汇报。
我们一起来看一看同学收集了一些生活中的小数，： 水果糖的质量是0.5千克 小明的身高是1.35米 小红体操得分是9.25分 小丽的体温是38.5度
3、同学们刚才找到的都是小数，有的表示物体的价格，有的表示物体质量的，有的表示身高，有的表示成绩……
三、出示自学目标
（1）理解生活中小数的含义。
(2) 什么是名数、单名数和复名数。 四、出示自学内容和自学方法
1、教材第67页的内容。老师也从生活中找到了一些小数。（小黑板出示）
1.46米 1米4分米6厘米
2，出示自学方法。
通过小组互助学习小组讨论以下问题： (1)你看到了什么小数？它表示什么意思？
(2)你们还能说说你搜集的小数，表示什么意思吗？
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(3)生活中有这么多的小数，如果没有了小数会怎样？ 五探究新知： 1、小组汇报交流
（1）像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。 把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？
3分钟、 7千米、 6时15分、 78平方米、 4吨50千克 5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米
（2）、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？
只带一个单位名称的名数，就叫做单名数。
带有两个单位或连个以上单位名称的，就叫复单名数。 五、巩固练习：
1、说说下列小数的的含义。
（1）世界上身高最高的民族是中非卢旺达和布隆迪的图西人，该民族年轻人的平均身高是1.83米。
（2）中国海拔最高的城市是拉萨市，它也是世界海拨最高的城市，海拨3.65千米。
2、教材67页做一做。 六、课堂小结：
通过今天的学习你有什么收获？和大家一起分享。 板书设计
生活中的小数
只带一个单位名称的名数，就叫做单名数。例如：78平方米 3分钟、 7千米 20平方厘米
带有两个单位或连个以上单位名称的，就叫复单名数。例如：4吨50千克 5米6分米 5千米60米 6时15分 课后练习：
一、你能说出一些生活中的小数吗？
二、说一说下面的那些小数是单名数，那些是复名数？
0.13厘米 9时45分 1.5米 15千米160米 4.08吨 34吨550千克 5 9年 1米4分米6厘米 三、根据实际情况给下面小数点上小数点。
小明的身高112米。 一支钢笔125元。
一节活动课500分钟。 一台彩电售价980000元。 四、改错题：
（1）小明的体重是2.85千克。
（2）小红的身高是14.8米。
（3）小丽早晨喝0.025千克牛奶。
第十一课时 生活中的小数（二） 主备人：赵娟
教学内容；教材第68.69页例1、例2“练习十一”的内容。 教学目标：
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个案设计
个案设计
1、通过练习使学生能够比较灵活地进行小数和复名数之间的互化。 2、培养学生综合运用知识解决问题的能力。 3、培养学生认真审题的良好习惯。
教学重点：掌握小数与复名数互化的四种类型，能够正确改写。 教学难点：掌握小数与复名数互化的四种类型的方法。 教学过程：
一、出示学习目标：
1、掌握将小单位名数转化成大单位名数的方法。
2、掌握将大单位名数转化成小单位名数的方法，会正确的进行名数的改写。
二、出示自学内容和自学方法： 1、自学内容68.69页例1、例2.
2、引导学生先独立思考，再在小组中相互交流自己的想法。 三、探究新知：
（1）出示教材第68 页小朋友的身高图。
教师：观察图画，说一说这些小朋友的身高是多少？ 教师根据学生的汇报板书：80厘米、 1米45厘米、 0.95米、 1.32米
教师：这些数据有什么不同？如果要把这些小朋友按高矮顺序排排队，你准备怎样做？
组织学生议一议，使学生明确这些数据的单位不一致，要按高矮顺序排排队，先要把这些数据改成相同计量单位的数。
教师指出：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。
（2）教学例1：
把上面的数据改写成以米作单位是多少米？你是怎样想的？ 板书：80厘米= 米 1米45厘米= 米 ①教师：80厘米改写成以米作单位是多少米？你是怎么样想的？ 引导学生先独立思考，再在小组中相互交流自己的想法。 学生通过交流可能会有以下几种方法：
a 80厘米= 80／100米 b 1米=100厘米
=0.08米 80厘米=80÷100米（可以直接利用
小数点
=0.80米=0.8米 移动的规律
计算）
教师根据学生的汇报板书：80厘米=0.80米=0.8米
②你是怎么样想的？以上两种方法你喜欢哪种方法？说说为什么。 引导学生交流，是学生明确：将小单位的名数改写成较大的单位的名数，就是用这个数除以它们之间的进率，也就是将这个数的小数点的位臵向左移动。
③想一想：1米45厘米是多少米？
组织学生独立思考，独立练习，再在小组内 相互交流。 1米45厘米=1.45米
（3） 再给他们排排队。
组织学生独立完成，并在小组中交流排队的顺序。 （4） 教学例2
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把上页的数据改写成以厘米为单位的数。
板书：0.95米= 厘米 1.32米= 厘米 ① 讨论：怎样将0.95米改写成以厘米为单位的数呢？ 组织学生在小组中讨论，然后汇报。 学生可能就会有以下几种改写的方法： A 0.95米 b 1米=100厘米
∕? 0.95米=0.95×100（可以直接把0.95的小数 9分米 5厘米 = 95厘米 点向右移动两位） 95厘米
②教师根据学生汇报板书：0.95米=95厘米 0.95×100
③议一议，怎样将较大计量单位的数据改写成较小计量单位的数据？ 引导学生归纳总结：将较大计量单位的数据，改写成较小计量单位的数据，可以乘进率，也可把小数点向右移动。 （5）想一想：1.32米=132厘米
1.32×100 （6）总结归纳。 教师：怎样改写有计量单位的数据？
组织学生在小组中讨论，相互说一说改写的方法。 教师根据学生的汇报，归纳板书：
除以进率，小数点向左移
个案设计
小计量单位数据大计量单位数据 乘进率，小数点向右移 三、巩固练习： 1、改写：
3.7吨＝（ ）千克 0.86平方米＝（ ）平方分米
0.3千克＝（ ）克 2.63千米 ＝（ ）米 13厘米=（ ）分米 9020千克 ＝（ ）吨 7450米＝（ ）千米 86克=（ ）千克
23分米＝（ ）米 1350克＝（ ）千克 5350米=（ ）千米 510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米 4700克=( )千克
（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08吨 109米=（ ）米 2、在括号里填上﹤﹥或﹦
3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克 1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米 3、P71页第6题：
教师依次投影出示三组图画。让学生了解图画内容及数据，教师适时 进行保护动物的教育，再让学生分别填一填。
4、P71页第7题：
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