部分的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 重难点：理解解决问题的不同方法。 导学过程
一、情境导入、直入主题 1、 谈话，出示例5情景图。
（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？ （2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？
（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？
3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ 预设环节：
二、自主预习、交流解惑 1、认识除法算式各部分的名称。
（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。 2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。 三、应用，加深理解
1、课本第19页的“做一做”。
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（1）、明确要求
（2）、学生动手操作，教师巡视。 （3）、交流汇报。 （4）、小结。 2、挑战园地：
（1）、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
（2）、练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。 四、课堂总结
第五课时 练习课
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学习内容：课本P21、22页练习四第7、8、9、10题。 学习目标：
1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。
3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
重难点：理解解决问题的不同方法。 导学过程
一、情境导入、直入主题
数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？ 预设环节：
二、自主预习、交流解惑
1、引导学生完成第22页练习四第10题。
（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。 （2）、要求学生独立完成。
（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。 2、引导学生完成练习四第8题。 （1）、教师巡视
（2）、学生交流汇报算式的意义。
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三、拓展应用，加深理解 1、引导学生完成练习四第9题。 （1）、学生独立完成，教师巡视。 （2）、指名汇报是怎样计算的？ 2、引导学生完成练习四的思考题。
（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。 （2）、全班交流汇报。
3、引导学生完成练习四第7题。 要求学生仔细观察，独立思考完成。 四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
第六课时 用乘法口诀求商（一）
学习内容：课本P23页例1，练习五第1～3题。 学习目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。 2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以
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及语言表达能力。
3、培养学生合作学习的意识。 重难点：理解解决问题的不同方法。 导学过程
一、情境导入、直入主题 讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 预设环节：
二、自主预习、交流解惑
1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？ 2、动手操作，探究方法。
（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。 （2）、小组合作，交流方法。
3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？ 4、学生交流想法。
5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。 6、12÷3的商是几？你是怎样算的？ 7、学生汇报并说明解题思路。 8、小结。
三、拓展应用，加深理解
1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。
（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教
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