试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！
第 六 课 时 教学内容：
拓展课文3篇：《做风车的故事》、《爱因斯坦与罗盘的故事》、《人与骆驼》。 教学目标：
1、正确朗读课文，理解课文内容； 2、进一步了解骆驼的特点及作用；
3、学习他人爱观察、爱思考的习惯，激发求知欲，增强创造意识。 教学过程：
一、自读课文，初步感知 二、出示导读提示：
1、自由朗读，读通读准；
2、3篇课文分别写了什么，给你留下了什么印象，在小组内交流展示读后收获？ 3、选择最喜欢的故事在组内介绍一下； 三 、汇报展示
1、展示朗读喜欢的段落；
2、自由发言，从朗读的段落中读懂了什么；
3、牛顿、爱因斯坦后来都有了伟大的成就，这事与他们的什么精神分不开的？ 3、说一说自己的启发或感想。 附：拓展课文
1、《做风车的故事》
二百多年前，英国有位大科学家叫牛顿。牛顿生在一个农民家庭里。他在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿子。他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。以后每天放学，他都要跑去看一阵子。风车装好了，牛顿帮奶奶背着一口袋面粉从石磨周围撒下来。牛顿说：“奶奶，回去我也要做一个。”
每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。过了些日子，一架小风车果然做成了，用扇子一扇，风车就吱吱地转起来。奶奶说：“你的风车能磨面吗？”牛顿天真地说：“能！”奶奶笑了。
第二天上学，牛顿把他那小小的风车带去，摆在课桌上。同学们都围上来看。牛顿得意地转着风车，大家也夸奖他做得好。正在这时候，同班的卡特大声说：“牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”
“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。卡特看牛顿发愣了，笑着说；“讲不出道理来，光会做有什么希罕呢？真可笑！”同学中也迸发出一阵笑声。不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。
牛顿羞得满脸通红。他捡起摔坏的风车，心里难受极了，但是没有流一滴眼泪。从此，牛顿发愤学习遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
2、《爱因斯坦与罗盘的故事》
在爱因斯坦四五岁的时候，一天，爸爸送给他一件小玩具——罗盘。对新鲜事物充满好奇的小爱因斯坦为此心花怒放，立刻爱不释手地摆弄起来。罗盘中间有一根指北针，尖端一头涂着红色，颤巍巍地抖动着，总是顽固而坚定不移地指向北方。爱因斯坦小心翼翼地转动盘子，想偷偷改变指针的方向，但无论他怎样转来转去那根针就是不听指挥，红色的那端依然牢牢地指向北方。小爱因斯坦急了，猛的一转身子，从朝北转向朝南，心想：“这个指北针总该跟着我走了吧？”但是定睛一瞧，他不由大吃一惊：红色的一端依旧指着北方！ “太奇怪了……”爱因斯坦不知所措地喃喃着，“这到底是为什么呢？” 他想去向父亲询问，可灵机一动，他马上自己做出了解答：“对，这根针的旁边一定有什么东西在推着它，所以它能永远保持一个方向。” 于是他翻来覆去地研究罗盘，想在指针周围找出那神秘的东西。但令他大失所望的是，他什么也没找到。这个童年之谜就此深深刻印在他的记忆中，挥之不去。也许，爱因斯坦日后对电磁场的深入研究，其灵感就是源于童年时代那谜一样的小玩具罗盘呢。
3、人与骆驼 在蒙古族里流传着一个关于骆驼的美丽传说。有一位美丽善良的牧羊女与一个英俊勇敢的小伙相亲相爱，是人人羡慕的的一对金童玉女。当地一个有权有势的王爷的儿子，也看上了牧羊女，想娶牧羊女为妻。牧羊女自然誓死不从，王爷儿子干脆一不做二不休，将牧羊女抢到自己家里。小伙子心急如焚，但是王爷家权倾一方，小伙子根本无法靠近。有一天，小伙子在睡梦中梦见自己得到了一峰黑狮子。黑狮子每天夜晚驮着他，轻而易举地飞过了王爷家的高墙大院，与牧羊女约会，天亮之前两人才依依不舍地分手。后来两人的幽会终于被王爷儿子发现，小伙子和姑娘都被抓住，并被野蛮地处死。两人死后，姑娘化作了沙漠中的一片绿洲，小伙子则变成了一只天鹅，每天在绿洲的上空盘旋，永远也不再飞走。这个传说表现了人们对于沙漠里骆驼与人、人与大自然那种水乳交融的感情。 在几千年的历史中，蒙古族人世世代代在草原上生存，都由马和骆驼伴随自己左右。蒙古族人养马，那是战车；养牛，那是泉水（牛奶）；养羊，那是食物；养骆驼，那是交通工具。所以说，蒙古人与马、骆驼的关系，就像自己的孩子、
亲人一样，马、骆驼老了以后，绝对不杀，而是将其埋葬。 骆驼是随葬品，蒙古人不管生前贵贱，人死了以后都是用骆驼陪葬。陪葬时，一定要让小骆驼看着父母与人一起被埋进去。这时的小骆驼已经在三岁以上，断了奶。埋上以后，马和羊将整个墓坑踏平。在这个过程，人们一直唱着哀乐，拉着马头琴。蒙古人的习俗是死后不占用土地，生于草原，死后又归还于草原。这符合自然的规律，天人合一，物我一体。埋葬完祖先后，牧民就离开了这片区域，到其他地方放牧。明年时，墓地上将会长出一片茂盛的草来。由于草原广阔，牧民一般很难找到先人埋葬的地方。这时，只要再拉起马头琴，过去的小骆驼就会顺着马头琴，踏着原来走过的路去找自己的父母。等小骆驼不走了，那就到了祖先埋葬的地方了。骆驼通人性，记忆力很好。
第 七 课 时
教学内容：语文园地二 教学目标：
1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。 2、能背诵“日积月累”部分。
3、积累花卉谚语，丰富学生的语言。 教学过程：
一、学习“我的发现”
1、检查读音，交流识记方法。 ⑴自由读记，读中正音。 （2）指名学生说发现。（带点字都是形近字） ⑵交流难记字形识记方法。 2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。 4、读中正音。
⑴指名读词，随时正音。 ⑵按顺序齐读。
⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。 二、学习“日积月累” 1、熟读背诵“花名歌谣”
（1）自己试读，不认识的字和不理解的词语可查字典。
（2）看看有几种花，有什么特点？找出12种花名并写一写。 （3）朗读歌谣，开展背诵比赛。 2、自编歌谣 （1）．用短文中的歌名或其他花名，仿写几句歌谣。 （2）．朗诵自编歌谣，大家品评修改。 三、学习古诗《题西林壁》 1．朗读诗文，理解古诗内容。 2、再读诗文，小组赛读。 3、背诵诗文。
第 八 课 时
教学内容：语文园地二 （宽带网）
教学目标：
1、培养学生从多种途径收集信息的能力；
2、让学生了解了解科学发明和发现与细心观察分不开。 教学过程： 1、谈话导入。
教师总结本单元学习主题——观察与发现。告诉学生从小培养观察兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将终身受益。许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。
2、教师多媒体举例： 鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机等等。 3、学生讨论举例。
4、通过阅读、上网、访问等多种形式，搜集更多的资料，了解更多的发明和发现的故事。
5、学生汇报交流。 6、教师总结。
第 九 课 时
教学内容：口语交际
教学目标：在口语交际中，引导学生回顾和总结在课文中学到的观察方法和观察习惯,使学生能合理地表达出观图后想到的内容及感受，培养学生观察的兴趣和能力，以及倾听、表达、交流的能力。
课前准备：
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。 2、准备“爬山虎”图片。 教学过程：
一、激情导入：
有句俗话说得好，“留心处处皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？ 二、探究观察方法
1．看大屏幕（花瓶图），用“我看到了??”练习说一说。
2．小组比赛，看谁发现的快，发现得多，然后在班上交流自己的发现。
3、共同回顾前面的几篇课文，再深入体会学过的观察方法，感受细心观察的重要性。
三、运用方法，用心体验
1、运用已总结的方法，观察另两幅图，说一说自己发现了什么，是怎样发现的，并由图想到了什么内容。
2、大家都说一说自己观察后的感受。
3、自由说一说自己平时细心观察过的事物。
4、介绍自己观察后的收获和体会，并相互交流经验。
四、再次观察，升华感悟
一张小小的图片，在我们留心观察中，变得丰富多彩，相信此时你一定会有许多话要说。可以说说本节课感受、自己了解的和观察有关的中外名人故事或自己在以后的学习和生活中进行观察的打算。 五、总结
只要我们在今后的生活中，继续处处留心观察，你就会发现世间万物的众多奥妙！
第 十 课 时
教学内容：习作指导 教学目标：
1、通过习作，学会对某一事物进行连续的观察和记录，培养乐于观察和表达的习惯，激发学生的习作兴趣，不断提高写作能力。
2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 教学过程：
一、激情导入：同学们，上节口语交际课我们共同体验了“留心观察”的妙趣，受益匪浅。本次习作，就与观察息息相关。 二、明确习作要求，指导习作。
1、自读本次习作提示，说说本次习作的要求。 2、拓宽学生写作思路
本次习作可以从哪些方面入手？ 3、口头作文
我们每个人都有一双明亮的眼睛，每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界，同学们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗？现在就请你把自己独特的发现告诉大家吧。
（1）按提示有序地说说自己的发现：
最近你观察过什么事物？是在哪里观察的？怎么观察的？ 观察的时候你发现了哪些新奇的事情？ 观察对象的哪些地方让你感觉到有趣？
（2）引导全班学生相互交流和启发，老师做适当的点评。 （3）老师指点观察日记的写法和格式。
（4）题目可用《观察日记X则》，也可自拟。 三、独立写作
学生凝思试写，自读自改 四、总结布置作业
第 十 一 课 时 教学内容：习作讲评 教学过程：
一、谈话导入：
我国古典名著《红楼梦》可谓是家喻户晓，可你们知道吗，该书的作者曹雪芹对自己的作品“批阅十载，增删五次”，也就是说，优秀的文章均是经过数次修改而成的，本节课我们就要对自己的习作进行评改。 二、回顾要求，组内评改 1、回顾本次习作要求．
2、细读自己的习作，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。 3、小组内交流，评改，评选组内优秀习作和进步大的同学习作。 三、评价典型习作
1．选取具有代表性的习作，由学生自己在班上朗读，并说一说自己这样写的理由。。
2、明确评改要求：
（1）找出别人作品中的错别字和不通顺的句子。 （2）在文章中或文章后写出自己的评改意见。 3、师生共同评价并提出修改意见。 四、自我修改
借鉴意见、修改自己的习作，并重新誊抄一份。 五、佳作欣赏 六、总结
同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。