1）老师出示修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？
春天，公园里生长着茂盛的树木和鲜艳的花朵。 （修改为：公园里生长着茂盛的树木。）
大家的眼睛都集中到主席台上。 （修改为：大家都集中到主席台上。） [以b层学生为主带动a层] 2）学生讨论
3）老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修
改。 三、综合运用
用学过的修改符号，修改下面的一段话。
春天的一个星期日，爸爸妈妈带着我去春游黄浦公园。公园里络绎不绝的游人。各色各样的红花都开了，有一串红、月季花、腊梅花??红的像火，白的像雪。蜜蜂、蝴蝶在花中飞舞。看到这生机勃勃的景象，情不自禁地说：“多么诱人的春色呀！”登上二层楼的亭子，我举目四望，只见浩浩荡荡的黄浦江水向东奔走，浦江上面烟囱林立，外白渡桥上车来人往，车水马龙??这一切，真叫人心慌意乱。
错误！未找到引用源。复习修改方法：Ⅰ、读通原文所要表达的意思。Ⅱ、修改不恰当的字、词。Ⅲ、修改语法、逻辑上有错误的我句子。Ⅳ、修改语段上用错的标点符号。 ②尝试修改 ③小组讨论 ④汇报交流
错误！未找到引用源。找出需要修改的地方，并在原处改正。 四、 小结
这节课我们复习了怎样修改病句。修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。值得注意的是在改病句时，千万不能改变句子的原意。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。 五、 回家作业（附练习卷）
复习课(第三课时)
教学目标：
1、复习将句子写具体的方法。
2、能按要求找出运用比喻修辞手法的句子，并联系文本理解这些句子的作用。 3、会仿写比喻修辞手法的句子。
4、复习理解句子的方法，能联系上下文理解体会句子的意思，领悟句子的表达特点。
重点：联系文本理解句意。
难点：联系文本把要理解的句子意思写清楚、写正确。 教学过程：
一、出示例句，引出课题 1、出示例句
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 2、指名读，比较前后句的关系。 3、出示课题：把句子写具体。 二、复习把句子写具体的方法。
看例句一分析：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 1、教师提问：用什么方法写具体的？ 2、学生交流：打比方。 3、学生练习
这棵老槐树真粗啊， 姚明真高啊， 4、学生交流
看例句二分析：漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
1）教师提问：用什么方法写具体的？ 2）学生交流：用比喻的修辞手法。 三、复习比喻修辞手法的特点。 1、它有什么特点？ 2、指名交流。
板书：比喻 相似点
本体 比喻词 喻体
（比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明
或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。） 3、练习。
判断下列句子的哪些是比喻句
①一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ） ②听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）
③别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）
④蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ） ⑤渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（ ）
（参考答案：比喻 反问 拟人 拟人 比喻） 三、阅读中找句、品句。
1、从课文《桂林山水》中摘录有关语句，并完成填空。
（1）比喻句：_________________________________________________________句中把 比作 ，这样可以形象生动地写出了 。 2、指名交流摘录的有关语句。 3、联系上下文品句。 （1）复习理解句子的方法。 指名交流。
比喻句品句：指导从形状、颜色、特点、感受等来体会喻体，从而体会到写出了本体的什么特点。 学生交流并指导。 4、练笔写句。
按要求把下面的句字补充完整：
站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像_____________________________。(比喻句) 学生交流。 三、作业 完成阅读卷