课时数 4课时 教 学 要 求 教 学 时 间 第 十 周 1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍的实际问题的方法。 2、体会数学知识之间的内在联系，理解求一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系，明白求一个数的几倍是多少的具体意义。 3、了解分析问题和解决问题的一些方法，灵活运用有关“倍”的知识解决实际问题。 感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的感情。 教 学 要 点 教学重点：1、理解“一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的含义及计算思路。2、理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的计算思路。 教学难点： 1、培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘、除法运算的关系。. 2、分析数量关系，能用转化的方法来解决简单的实际问题。 3、自主探究、独立思考，寻找解决问题的思路。
单元教材分析 六单元
课时数 12课时 教 学 要 求 教 学 时 间 第 十一 周—— 第 十三 周 1、使学生比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。 2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。 3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 6
教 学 要 点 重点： 1、掌握口算、估算、笔算的方法。 2、正确地进行计算。 难点： 连续进位的笔算乘法。 教 学 内 容 本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先出口算，是因为学生在表内乘法的基础上继承学习用一位数乘整十、整百数比较轻易接受。同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础。此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先出口算有利于学生把握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，丛而有利于培养学生的计算能力。
单元教材分析 七单元
课时数 8课时 教 学 要 求 教 学 时 间 第 十四 周—— 第 十五 周 1．使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。 3．使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。 4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。 教 重点：? 7
学 要 点 教 学 内 容 初步认识平行四边形、会计算长方形、正方形周长? 难点：? 计算长方形、正方形周长 本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。 本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。具体安排如下页表。 在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空 间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目 的是加强有关空间观念的内容。
单元教材分析 八单元
课时数 8课时 教 学 要 求 教 学 时 间 第 十六 周—— 第 十七 周 １、使学生初步认识几分之一和几分之几，会读写简单的分数。知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。 ２、会计算简单的同分母分数的加减法。 ３、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数的加减法的实际问题，培养解决问题的意识。 教 学 要 点 教学重点：分数的含义，同分母分数的加减法 教学难点：结合具体情境认识分数的意义。 8
教 学 内 容 本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。学生初次学分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并难过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。
单元教材分析 九单元
课时数 3课时 教学 要 求 教 学 要 点 教 学 内 容 例1.渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。 结合实际，是学生初步的体会集合数学思想方法。 教 学 时 间 第 十八 周 使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 9
单元教材分析 十单元
课时数 8课时 教 学 要 求 教 学 时 间 第 十九 周—— 第 二十 周 1. 通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”并提高学生的计算能力和估算能力。 2. 能用所学的数学知识解决简单的实际问题。 3. 培养学生的整理、解决问题的能力。 10