18 沙漠中的绿洲 第一课时 教学内容：初读感悟 教学目标： 1．学生能识、写生字，联系语言环境理解“绿洲”、“恶劣”、“代价”等词语的意思，体会这些词语表达情意的作用，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学生能发现作者的介绍顺序，能对课文中不理解的地方提出疑问，体会文章表达的思想感情。 教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系语言环境理解“绿洲”、“恶劣”、“代价”等词语的意思。 教学难点：了解作者的介绍顺序，能对课文中不理解的地方提出疑问，体会文章表达的思想感情 教学准备： 1.沙漠与绿洲图片 2.搜集与课文相关的资料 教学过程： 一、从学出发，把握文意 1.课文已经预习了，我们先来朗读一组词语词语： 代价 恶劣 挖去 填上 漂亮 侍弄 绿洲 绿树成阴 （1）提醒“阴”不要写成“荫”。 （2）“填”里面“三小横”靠左不靠右，横画多间距要匀称。 （3）“洲”是四周为水的陆地，课题“沙漠中的绿洲”什么意思？ （4）提醒“侍”的音、形，课文中谁“侍弄”谁？怎样侍弄的？有什么感受？ 2.读了课文，你知道了哪些知识？（学生可能说到：课文介绍的是阿联酋这个国家，这个国家大部分地区是茫茫的沙漠，但遍布着星罗棋布的绿洲，沙漠变成绿洲付出了很大的代价等，学生在说的过程中可以相机简要介绍阿联酋、迪拜。） 3.迪拜可以介绍的地方很多，如迪拜的世界第一高楼、迪拜的海滩等，在这篇课文里，作者主要介绍了什么呢？ 二、从学出发，把握文脉 1．我们跟随着作者的步伐，走进沙漠中的绿洲。默读课文，特别注意每节开头的第一句话，你能发现什么呢？ 2．学生谈自己的发现，教师顺学而导： （1）“从飞机上往下看”——课文先介绍阿联酋的全貌。 （2）“我们来到迪拜访问”——聚焦阿联酋的首都迪拜。 复 备 栏 （3）“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的”——下边几节都是围绕“代价”写的。 （4）“那天清晨，我们在最大的中心花园漫步，正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水”—— 由“正巧碰上”转入和园林工人的对话。 （5）“阿联酋人民象爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木”——写自己游玩的感受。 3.引读全文：我们以游览者的身份来朗读全文，老师朗读每一节的第一句，请同学接着读完这一节。 师：从飞机上往下看，阿联酋是怎样的景象呢？ 生：（接读第一节） 师：我们来到迪拜访问，呈现眼帘的是—— 生：（接读第二节） ?? ?? 三、从学出发，反思评价 1.学到这儿，你对自己的学习满意吗？还有什么问题提出来？ 2.你认为还有哪些任务没有完成？学生讨论基础上，提出第二课时的主要学习内容： 活动一、仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，课文中的新词尽量用上。 活动二、搜集我国沙尘暴的图片， 思考自己的心愿是什么，要实现这样的心愿，应该付出怎样的“代价”？ 3．如果有时间，抄写你印象深刻的词语、句子。
主备：尹娟（城头） 备课时间： 上课时间： 课时编号：48
第二课时 教学内容：品味语言 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．整体阅读思考，从文章多方面、多角度寻找信息，了解阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木，创造沙漠中的绿洲这个奇迹的。 3．随文学习本课间接叙述和直接描写相结合的写作方法。 教学重点： 1．读写结合，通过小练笔感受本课直接描写与间接叙述相结合的写作方法。 2．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举 教学难点：从文章多方面、多角度寻找信息，了解阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木，创造沙漠中的绿洲这个奇迹的。 教学准备： 1.沙漠与绿洲图片、课文题头图片 2.课件：课文重点语段 教学过程： 一、复习导入，初识奇迹 1.齐读课题，抽默部分词语：咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地，批改并相机板书：沙漠 绿洲 2.欣赏“沙漠”与“绿洲”图片，朗读词语，相机板书：恶劣 良好 3.质疑两幅截然不同的画面，引发探究期待：通过上节课的学习我们已经认识到沙漠和绿洲的特点，他们之间有着天壤之别，怎么也无法将它们联系在一起，阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲的？这也是作者访问迪拜的原因，迪拜之行让作者豁然开朗，茅塞顿开。 二、品读课文，探究奇迹 1．指导学习“代价巨大” ，体会间接叙述的写法。 提问：细细地默读2~3小节，请勾画相关句子，边读边体会。从哪儿看出来他们精心侍弄花草树木的？ （1）出示句子“地上没有??行走。” 从这句话中体会到什么？学生可以联系生活实际说一说。指明读，齐读句子。 （2）出示“他们从国外??根部。” 补充课外资料，体会关键词三个“买来”；感受 “挖去”、“填上”、“埋下”；（适时学习生字“挖”、“填”，左右结构左窄右宽， 复 备 栏 写的时候注意哪些笔画？师范写“挖”，生描红。）从中你感受到了什么？（体会种植代价之大，建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定）。注意上这些动作的词，男女生合作读句子。 （3）出示句子：“这里的每一株小树??培植的。”板书：代价巨大 （4）引出主线：难怪阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 （5）作者通过耳闻知道了阿联酋人民是如何精心侍弄着花草树木的，这样的写作方法叫做：间接叙述（板书） 2．角色体验“精心侍弄”， 体会直接描写的写法。 提问：请3位同学读4~6小节，从哪儿看出来他们精心侍弄花草树木的？ （1）学生交流相关句子：“霎时，一阵雨雾??鲜花更艳。” （2）练习说话：当小花、小草、绿树脸上蒙灰时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。 当树枝不小心补风沙折断腰肢时，园林工人——————————。 当—————————————，园林工人——————————。 （3）阿联酋人民就是这样精心侍弄花草树木的，引出句子，齐读：难怪作者说阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 （4）阿联酋人民精心爱护花草树木是作者在参观时亲眼目睹的，这样的写作手法叫做：直接描写。 总结写法：同学们，作者用自己的耳闻 、目睹，利用间接叙述和直接描写的方法，写得十分的生动形象，我们也仿佛看到了阿联酋人民精心侍弄花草树木的场景。 （5）再次出示句子，引读：是的，所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 三、阅读提升，运用语言。 1.尽管自然环境恶劣，尽管培育花草树木要付出昂贵的代价和艰辛的劳动，但是阿联酋人民有着共同的认识——（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）怀着对美好环境、美好生活的无限憧憬，在沙漠上建立了星罗棋布的绿洲。迪拜只是其中的一座。让我们一起走进迪拜。出示课件欣赏迪拜风光。 2.出示课文题头图片，结合课文中的词句作介绍，要求有顺序、有重点。 此刻，你就站在迪拜街头，你看到什么？（马路、绿岛、高楼大厦、草地、绿树、鲜花、喷泉??）指名按方位或移步换景的顺序介绍。 3.站在迪拜街头，你全然感觉不到这绿色之都竟是一座建在不毛之地上的城市，这真是一个奇迹。（把问号变成感叹号）朗读课题，记住这一奇迹。 4.了解了阿联酋的人民让沙漠变绿洲的奇迹后，你想说什么？（出示课件，指名练说） 我想对阿联酋人说：_______________________________ 我想对中国人民说： _____________________________ 我想对破化绿化，砍伐森林的人说：_________________ 5.总结： 同学们，你们说的话也是我们全人类共同的心声，为此联合国人居署和阿联酋迪拜市政府于1995年设立“迪拜奖”，旨在奖励在人类居住条件的改善及可持续发展方面做出杰出贡献的项目。该奖每两年评选一次，每次评选出10个获奖项目。同学们，让我们携起手来共同努力，创造更多的迪拜，更多的绿洲，为人类居住条件的改善贡献自己的力量。 四、布置作业。 1.试着运用今天所学的间接叙述和直接描写相结合的方法写一写你身边熟悉的风光， 2.阿联酋人民就是凭着智慧与决心，在这片土地上还创造了太多奇迹，利用课余时间收集资料。 板书设计： 18、沙漠中的绿洲 ？ 绿树成荫 不毛之地 → 鲜花遍地 耳闻 代价巨大 间接叙述 目睹 精心侍弄 直接描写