五、练习
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。 六、写字
重点指导“和、语、千‘
第二课时 课时目标
1、正确流利的朗读课文。
2、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学过程 一、导入
出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。 二、绘画
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。 2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。 三、 练习
1、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？ 结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？ 偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？ 2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？ 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。 四、写字
1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
9《两只鸟蛋》教学设计
一、创设情境，揭示课题
1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？ 2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。
二、初读课文，学习生字
1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。
2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。 3. 检查学生学习生字情况
课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。 4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。 三、再读课文，指导有感情地朗读课文
1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。 2. 学生自由读课文，想想该怎样读。
3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。 4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。
5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。 第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。
第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。
第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。
第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。 指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？ 6. 学生齐读课文。
7. 学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。 8. 谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？ 四、指导学生书写生字
1. 多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。
2. 指导学生写好“听、唱”和“连、远”。 3. 学生练习书写，教师巡视指导。 五、练习
1. 开火车读词语，比比谁读得好。
2. 试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。 六、积累词句
读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。
七、课外拓展 怎样保护鸟类。
跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动 。
10 松 鼠 和 松 果
学习目标
1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。 难点：感悟文意。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：
1.认识“聪、活”等11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读本课。 教学过程 一、激趣导入
1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2.板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。 3.看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知。
1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么？
2.学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 3.朗读反馈指导。 三、自读感悟
（一）练读自己最喜欢的部分。 （二）汇报交流。
1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
2.谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。
3.谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）
4.指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。
5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
四、巩固认字
1.出示生字词：
聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 3.同桌之间检查。 4．开火车读。 第二课时
一、复习旧知，谈话导入：
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再一次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？ 1、打开学生自制的生字卡片，小组内坐火车读，竞赛读。 2、 2、集体做识字游戏。
（1）教师出示字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜。教师出示字卡，学生读字动口不出声，老师猜字。 二、开设展示台学知识
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？ 1、以小组竞赛，配乐朗读形式练习有感情朗读课文，评选“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。 （2）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。 （3）全班交流汇报
（4）老师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
3．课后延伸，动手实践。 （1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评选：“故事大王” （2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评选：“小小书画家” （3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？ 三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
11美丽的小路
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点；
识记生字，有感情的朗读课文。 课时：两课时
第一课时
课时目标
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 教学过程： 一、导入。
演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？ 二、自学，初读感知。
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 三、识字
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 四、朗读
1．（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。） 如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？ 2．（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）
在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？请同学们自由读二、三自然段。 3．出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）
（1）当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。
（2）听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？ （3）范读，谁再来赞美这条小路。 （生读，男、女生分角色读。）
师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？
3．（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。） 假如同学们走在这条小路上，最想说什么？ 师：是呀，美丽的小路不见了。
4．（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。） 生：读句子。
5．（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）
师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。 （学生合作练习表演） 师：大家觉得谁演得好。
6．（出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了？） 师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？谁再来问。 师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？ （生表演，评选最佳演员。） 师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！” 师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！ 7（出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的小路找回来！） 生齐读 五、写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
课时目标