1．抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学过程：
一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。 二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力） 1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。 三、表演
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。 2、学生自愿组合选择角色进行表演。 四、评议
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。 五、实践：我做校园“美容师”
我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？ 我为校园做美容计划 写字
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。 2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
12 失物招领
一、学习目标
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。 三、教学重点：
认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 四、教学难点：
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
第一课时 课时目标：
1.认识“失、级”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
（一）、揭题，理解课题： 1．出示课题:失物招领 学生齐读课题
2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）
3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
4．简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？) （二）、初读课文
1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?
2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 （三）自学课文
1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节. 2．检查自学情况:.
（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读——抽个别读——同桌互读） （2）哪些读音要特别注意？
如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。 （3）去掉拼音开火车读。
（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 （四）讲读课文 （1）（1-2）自然段
1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.) 教学生字“级 观”( 生字“同”在上册已学过) 2． 齐读第一自然段.
3． 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段. 教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。 4.齐读（1-2）自然段 （2）讲读（3—8）自然段
1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来（学生自由读（4—8）自然段）
3． 出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话? 试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)
4．小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？ 5．小组交流汇报，并随机进行朗读指导。
6．小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？ 7．小组交流汇报：
8．唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？
9． 自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。 10．分小组读3—8自然段。 （五）作业 自由读课文2遍
第二课时 课时目标：
1.会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。
教学过程：
（一）复习巩固生字新词 1．认读生字卡片。 2．听写词语。
3．出示课后“读读比比”
(1) 读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。
(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。
(3) 再进行口头组词.
4．用“准备”进行口头造句 （二）有感情地朗读课文
1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。 2．说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做? 3．再读课题,解释课题.
4．汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。 （三）写字指导
1． “专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.
2． “队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；
（四）总结谈话
保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？ （五）作业实践活动
找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。
语文园地三
学习目标
1．会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。 2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法，
4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。 教学重点：引导学生发现识字方法。 教学难点：提高学生口语交际能力。 教学时间：3课时 第一课时 课时目标：
会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。 教学过程
一、导入
小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？今天，你们又会了现什么呢？
二、我会认1
1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组厘 的小朋友。 2．指名读带拼音的生字卡片。
3．学生互相交流怎么记信这些生字朋友。 4．谁在我们今天的训字中又有新发现。 三、我会认2
1．板书：秋 灯 谁认识这两个字？ 2．你怎么记住这两个字？ 3．板书：秒 炒 谁认识这两个字？ 4．你怎么记住这两个字？ 四、展示台
1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢！请大家把收集的商标拿出来。
2．小组里的同学互相看看组内同学帐集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
3．你们在课外训字时又有什么新发现吗？ 4．把收集的商标贴在本组的展示台内。
5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认训的可以互询问。 第二课时 课时目标：
1．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。 2．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 教学过程
一、导入
小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。 二、我会读
1、我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友 都能正确读出课本55页上的词语，获胜小组可以获得奖品。
2．竞赛要求：
（1）小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。
（2）检查读词时，小组内同学一人读一个词。，轮流读，组内同学不准提醒。 3．小组同学自由读词，准备竞赛。 4．识字比赛：
（1）按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。 （2）选派一名同学做好记录。
（3）按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。 （4）请第一名的小组汇报学习经验。 三、读读背背
1．学生自由朗读《小鸟》。
2．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳？ 3．指名分节朗读，学生评议。
4．学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。 5．配乐背诵。 第三课时 学习目标
1．提高学生的口语表达能力和倾听能力。 2．培养学生的想像力和创造能力。 3．培养学生爱护环境的好品质。 教学过程
一、观察图画，引入话题
1．逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
2．猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢？ 3．板书课题《我们身边的垃圾》。 二、创设情景，发现垃圾
小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！
1．师组织学生观看校园的环境、卫生。
（1）同学们，我们的校园美吗？为什么美？
（2）动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。 2．带领学生一路返回教室。
（1）请大家说说校园的垃圾是从哪里来的？
（2）谁能说说家里、大街上的垃圾是从哪里来的？
（3）既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗？ 三、开展活动，处理垃圾
小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗？ 1．有谁知道“点子公司”是干什么的呢？
2．我们要成立“点子公司”要出什么点子呢？为处理垃圾出点子。 3．学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。 4．“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈？ 四、合作交流，语言交际
1．请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。