生有意注意的意识，有利于培养学生观察能力。 2、利用信息技术手段在呈现教学内容时具有多种形式的这个特点，有利于学生知识的获取和保持。 3、利用信息技术资源，组织学生开展合作交流活动，有利于培养学生合作学习的意识和习惯。 4、信息技术平台的使用，为学生亲手操作创造了良好的条件，有利于培养学生的动手能力。 5、利用信息技术手段创设的学习环境，丰富了学生的学习资源，有利于培养学生自我评价意识。 6、构建综合活动课程体系 通过此次课题研究，实验教师编写了符合我校学生实际的综合活动教材。 说明：1.与本课题无关的成果、承担的各类项目不能作为前期成果填写；课题负责人和参加者的成果分开填写，合作者注明作者排序。申请人的成果不列入参考文献。
2.凡以各级各类项目或博士学位论文为基础申报的课题，须在本表中注明已承担项目或学位论文（报告）与本课题的联系和区别。
五、完成课题的可行性分析
1．课题负责人的主要学术简历、在相关研究领域的学术积累和贡献； 2．课题负责人前期相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况等）； 3．完成本课题研究的时间保证、资料设备等科研条件。 （限1500字内）
— 11 —
研究过程共分三个阶段。 1、准备阶段（2014年7月-2014年12月） 主要工作是组建课题组，进行教师培训，对信息技术、教学模式、对小学综合实践活动学科教学理论进行学习，对课题相关的要素进行调查；制定研究方案。 （1）组建课题组 学校计划课题组由我校两位的信息技术教师担任课题负责人，这两名教师在信息技术课程与其他课程的整合方面具有独到的见解。他们有丰富的教学经验和从事教育科研的实践能力。 （2）理论学习 课题组成员将主要对信息技术应用于小学综合实践活动学科教学的理论及相关的文章进行查询，从理论层面进行研究。在此期间，主要学习了小学综合实践活动学科课程标准及解读、《教育模式》等，同时学校订阅了《广东教育》、《上海教育》、《小学教育科研》、《现代信息技术》等期刊，将期刊中有价值的文章及网上的资料复印或下载，组织教师学习。通过学习，为课题研究的科学性奠定了一定的基础，确保实验有条不紊的进行。 （3）、调查研究 学生状况：我们对四至六年级的513名学生进行了调查，家中有电脑的学生有356人，占调查总数的69.4%，并且都上了宽带网，这些学生对上网有浓厚的兴趣，能够自己上网查阅资料的占41%，玩游戏的占36%，学生们对网络有着不同程度的了解。 — 12 —
教师状况：课题组成员基本掌握了文字处理、网页制作、图像处理、电子表格、演示文稿、FLASH动画等基本技能。其中苏健泽教师具有较高的课件制作水平，他制作的课件多次在省、市、区获奖，同时在录相课的摄录、剪辑及制作等方面都很有研究，在他与林胜老师的共同协作下，我校几节整合课例均在省里获得较好成绩。 2、中期研究阶段（2014年12月-2015年7月） （1）充分利用学校各种信息资源，如校园网络、广播、电视等，可以为学生提供许多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。 （2）课题组教师深入学习小学综合实践活动学科课标、分析教材、上研讨课，积累课件资料、课例资料。这一时期课题组将在已取得的成果和经验基础上，注重网络环境下信息技术与小学综合实践活动学科教学有效整合模式的研究。 3、后期研究阶段(2015年7月-2015年9月) 课题组将灵活运用这一教学模式，在小学综合实践活动学科的各个环节进行完善，并在成熟时逐步推广。并对研究资料进行整理、汇总，撰写结题工作报告和结题研究报告。
— 13 —
六、推荐人意见
不具有副高级以上（含）专业技术职务或博士学位的申请人，须由两名具有副高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，说明该项目取得预期成果的可能性，并承担信誉保证。 第一推荐人姓名: 工 作 单 位: 意见: 专业职务: 填写日期: 研究专长: 推荐人签章: 第一推荐人姓名: 工 作 单 位: 意见: 专业职务: 填写日期: 研究专长: 推荐人签章: 说明：本表须本人亲笔签名或本人印章。
— 14 —
七、课题负责人所在单位意见
（申请书所填写的情况是否属实；该课题负责人及参加者的政治和业务素质、研究能力；本单位是否能提供完成本课题所需的条件；是否同意承担本项目的管理任务和信誉保证等） 单位负责人签名： 单位公章
年 月 日
八、审核意见
镇（街）教科研部门审核 负责人签名 单位公章 年 月 日 区教科研部门审核意见 负责人签名 单位公章 年 月 日
— 15 —