2.引导学生在查找、 总结、 交流等参与活动中自主学习， 提高创新能力。
情感目标：
1.激发学生参与实践活动的兴趣。 2.培养学生主动参与意识和集体合作精神。 3.培养学生的责任心。 三、 学时计划安排建议 建议3课时。
四、 教学指导方法及建议
综合实践活动课程是综合性学科， 不能当成一门具有独立知识体系的学科来教，它虽然有设计者的意图， 却没有固定的程序和现成的材料，也没有能够具体复制的具体方法， 所以综合实践活动需要灵活多样的课堂实施策略。本课在综合实践课程中， 不是针对某一知识领域的具体学习，也不是对某种现象的具体研究， 这一课的落脚点在于培养学生们从小养成做事有计划的好习惯，让子们体会到实践活动的快乐， 培养他们的自主学习能力、 合作意识以及责任心。对于四年级的学生，本课要求老师起到引领的作用， 而不能过多地干预， 要给学生们留足自由想象活动的空间。 但老师要多关注子们的实践活动过程中的状态， 发现问题及时给予帮助。
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主题三 学会制订计划
（ 一 ） 发现问题
这一环节， 教师可带领学生们认真阅读资源包第23页中有关天天的故事， 让同学们发现问题、 提出问题， 找到解决问题的办法。 同学们还可以讲讲自己类似的故事，为吐鲁番一日游这一主题奠定基础。建议： 可以采取小组讨论的方式。探究与实践
（ 二 ） 活动准备
1.观察图片， 确定吐鲁番一日游这一主题。
2.收集资料。老师可以指导学生熟练地运用“关键词搜索”、 多途径阅读”、 访谈、文献等方法， 搜集到较多与探究实践活动相关的资料。
3.成立小组。合理分组是合作的前提， 分工明确、 责任到人是小组合作学习的基础。同学们可以自由结合， 但老师需要根据实际情况给予一定指导。
建议： （ 1 ） 教师根据学生研究兴趣， 协调组 建活动小组， 调控、 弥补小组之间的差异。 （ 2 ） 教师应强调团队合作的重要性， 使小组成员不仅能明确各自职责， 而且乐意帮助同伴，民主平等地参与研讨， 积极表达自己的想法。 建议小组成员在尽力完成自己任务的基础上， 能主动承担公共职责。
（ 三 ） 实施阶段
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1.汇总资料。这一环节是完全属于孩子们的，他们在小组中可以自由讨论， 老师可根据小组的不同情况给予具体的指导。 指导学生学会运用各种不同的呈现方式对资料进行处理， 并帮助学生能从资料中提炼出有助于解决研究问题的信息， 如确定旅游地的景点、 旅游最佳时间、 当地天气等信息的处理。
2.制订计划。这一环节是在汇总资料
后各小组对提炼出有助于解决研究问题的信息进行整合， 确定目标， 制订一日游计划。明确目标是制订计划的首要条件，为达到目标而事先制订明确具体的行动安排叫做计划。本环节确定吐鲁番一日游这一目标后，小组应讨论列出旅游计划，如当地著名旅游景点， 根据天气确定最佳旅游时间、 交通方式、 旅游景点门票及旅游注意事项等事宜。在这一环节中， 教师应帮助学生如何更有效进行文献资料的收集与筛选等， 并就活动开展过程提供帮助。在小组活动过程中， 教师需要关注学生在活动中的参与程度、 合作程度以及责任意识。
（四） 汇报与展示
这一环节是各小组对已完成的任务的总结和交流， 这是子们相互学习的好机会，同时老师可以引导学生了解成果展示的不同方法， 指导并建议学生采用多元方式展示成果， 如过程实录手册、 研究报告、 幻灯片、成果发布会等， 并为学生的成果展示提供帮助。展示结束后， 教师需要引导学生进行各自小组计划的自我总结并加以完善。
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（ 五 ） 总结评价
让学生们对自己和他人进行多方位评价， 如： 对团队中的合作意识和能力的评价； 对主动性的评价等。活动评价是信息反馈的一种有效形式， 能帮助学生明确努力方向，能激励学生产生内在的动力，使学生有意识地克服自身的不足， 能够激发学生的潜能。
（ 六 ） 拓展延伸
本课案例中，以吐鲁番一日游为主题活动， 带领同学们体验实践制订旅游计划的全过程。这些内容对学生们来说只是一个引领和启发， 老师带领学生进行此次主题活动后， 鼓励学生自主进行其他主题的探究实践活动。
五、 活动注意事项
1.要关注学生的参与度、 合作意识。
2.资料的收集是进行探究实践活动的关键， 要有足够的时间让学生做好准备工作， 并按计划开展活动。
3.让学生学会资料的收集和整理， 掌握制订计划的基本方法。
4.学生可将此次旅游计划付诸行动后再进行总结。 六、 参考资料
1. 《一生的计划：如何卓有成效地树立目标和制定计划 》 格莱恩 · 布兰德著， 理子、 罗鲲译， 江西人民出版社， 2010年版。
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2. 《如何旅游没烦恼—— —旅游者的法律盾牌》 孙思忠、 张鹏编著，中 国人民公安大学出版社， 2008年版。
3. 《吐鲁番不 寂寞—— —高 昌王国 传奇》 张峰峰、 张鹏著，中 国国际广播出版社， 2012年版。
七、课后反思
第四单元 自然 · 科技
一、单元活动设计思路
课程纲要中明确规定， 研究性学习的内容是学生基于自身兴趣，在教师指导下， 从自然、 社会和学生自身生活中选择和确定研究专题， 主动获取知识、 应用知识、 解决问题的学习活动。本单元设计就是基于学生兴趣下， 通过引导学生对生活中的静电现象进行思考和实验， 体验探究实践的一般过程， 并积累一些对探究过程的直接经验。在游戏中学会对搜集到的资料和信息进行质疑归纳， 并对客观现象进行分析验证。
二、 活动目标 知识目标：
1.实践体验静电的产生和存在。
2.通过试验感知不同材料产生静电的效果。 3.探究产生静电现象需要具备哪些条件。
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