师生状态 教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。 课后围绕活动主题反思课堂教学效果，关注教学目标的落实、关注教学的核心环10 反思 节，反思有一定深度和官渡，并具有改进性和操作性。 总体 评价 总分
石家庄市小学科学课堂教学评估标准(2014)
一级指标 教学目标 （10分） 等级及分值 A B C D 能从科学探究，情感态度价值观、科学知识、 全面性（4分） 三个方面确定教学目标 10 8 6 4 二级指标 评估内容 层次性（3分） 可行性（3分） 趣味性（活动化） （4分） 综合性（4分） 能体现不同层次学生发展的水平 具体明确，符合教学实际，可操作性强 符合学科特点，符合学生年龄特征，内容新颖独特，能以活动的形式呈现。 能围绕教学目标进行设计，能与各学科知识整合，有利于学生多方面的能力的形成和迁移 便于学生观察、设计、实验、评价和交流，便于学生自主地开展科学探究活动 内容有助于学生形成多样问题，采取多种方法进行探究，并获得多样的研究结果 材料无毒、无害、方法安全、可靠 能围科学探究的环节设计教学过程 能根据学生的认知规律和课型特征设计活动过程 能合理的处理教材，设计综合性的教学过程 能围绕活动重点和难点选择适当的方法和策略，合理的利用现代技术教育手段 能恰到好处地指导学生进行活动，有效地调控学生的活动过程和思维过程 能根据教学目标和活动内容，选择合适的评价方式和方法 能采取自我评价、相互评价、小组评价、班级评价等多种评价方式，能采取观察性评价、表现性评价等多种评价方法。 能将评价伴随在整个教学过程之中 操作方法科学、准确、简便、快捷 语言流畅，富有启发性；组织有方，调控得当；思维敏捷，应变能力强 仪表端庄大方，举止从容，和蔼可亲 学生都能参与到教学活动中去，能积极主动地进行科学探究活动 能够较好地完成教学目标 学生在科学素养、实践能力、创新能力等方面得到有效发展 教学内容 （20分） 操作性（4分） 多样性（4分） 安全性（4分） 探究性（4分） 适切性（4分） 20 16 12 10 教学过程与方法 （20分） 综合性（4分） 目的性（4分） 指导性（4分） 目的性（3分） 20 16 12 10 教学评价 （10分） 多样性（4分） 全程性（3分） 专业技能（6分） 10 8 6 5 教师素质 （15分） 教学技能（6分） 仪表气质（3分） 参与性（5分） 15 15 13 13 9 11 8 9 教学效果 （15分） 达成性（5分） 生成性（5分） 教学反思 （10分） 准确、深刻、简单明了 10 8 6 4 活动特色 （5～10分） 内容、材料、方法、过程的设计和实施有自己独到之处（视具体情况加分5～10分）
小学品德与社会（生活）课堂教学评价标准
评价项目 权重 一级指标 全面性（4分） 教学12分 目标 适度性（4分） 明确性（4分） 教学内容 准确性（4分） 8分 科学性（4分） 评价指标 二级指标 三维目标全面，注重体现课程理念。 了解和熟悉学生已有的知识、能力、和生活经验，符合课程标准提出的阶段目标和要求。 目标明确、具体，具有可操作性。 熟悉教材的编排体系和内容安排，教学重点突出。 适用教材，贴近生活。有一定层次性和逻辑关系，符合小学生的心里特点和认知现实。 8-6 5-3 2-1 12-11 10-9 8-7 A 等级与分值 B C 生活性（15分） 以儿童生活为主线，关注学生现实生活。 1、突出活动化教学理念，努力为学生营造自悟自得的情感场合和亲力亲为的活动空间。2、培养学生观察、思考社会活动性（15分） 事物，获得社会信息以及适应社会的能力。3、学习活动要求具体，步骤清晰，效果显著。 40分 自主性（5分） 1、倡导自主、合作、探究的学习方式。2、正确处理教与学的关系，注重学生学习方法的指导，鼓励学生提出问题、讨论问题和研究问题。 40-35 34-25 24-15 教学过程与方法 1、评价方式多样，关注学生自身发展，评价富于激励作用。激励性（5分） 2、评价要关注学生的全面发展，既重视知识的获得，又关注学生参与状态和情感发展。 1、具有较丰富的学科知识。2、使用普通话教学。3、语言基本素质（5分） 规范、简洁、富于启发性和感染力。4、教态端庄、自然大方。5、板书合理，书写规范。 教师10分 素质 1、教师能够关注到课堂的生成，正确处理好预设和生成的教学能力（5分） 关系。2、思维敏捷，教学组织有序，应变能力强。3、恰当运用电教手段和其它辅助教学手段。 目标达成（10分） 能够很好地实现教育教学目标。 教学20分 效果 1、师生关系处理得当，课堂气氛融洽。2、学生能主动参与整个教学过程，情绪饱满，思维活跃。3、面向全体学生，学生发展（10分） 兼顾学生的思想及认知实际，是不同层面的学生都有相应的提高。 1、对照预设教学目标，反思目标达成效果。2、审视分析课准确性（6分） 堂教学行为、教学结果，客观准确的反思课堂教学的得与失。 理论性（4分） 能在教育教学及课程课标理论指导下进行反思。 10-8 7-5 4-1 20-16 15-11 10-6 教学反思 10分 10-8 7-5 4-1
各学科课堂教学评价标准
窦妪学区
2014-10-21