争创黔北名校——余庆县实验小学
余庆县实验小学集体备课教案
年 级 课 题 教学目标 重 点 难 点 教学方法 教具准备 四年级 学 科 语文 主备人 0 使用人 1、古诗词三首 教学时间 总第 课时 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 搜集资料、自读自悟、合作交流 挂图、课件 教 学 过 程 第一课时 一、谈话引入： 假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 二、吟诵、理解《独坐敬亭山》 1、读：读通诗句、读准节奏、读出韵味。 2. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？ 鸟：多、高飞无影 云：少（孤）慢慢飘走（闲） ——展开想象，用自己的话描述画面 3. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出 这样的词句。 闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。 4. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。 三. 指导背诵《独坐敬亭山》 批注或调整 争创黔北名校——余庆县实验小学
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年 级 课 题 教学目标 重 点 难 点 教学方法 教具准备 四年级 学 科 语文 主备人 0 使用人 1、古诗词三首 教学时间 总第 课时 1. 读懂古诗，感悟诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3、背诵并默写古诗。 理解古诗，背诵并默写古诗。 通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法 读、议、说 教学课件 教 学 过 程 第二课时 一、回忆上节课内容。 1、指名背诵《独坐敬亭山》。 2、说说这首诗的诗意。 二、导入本节课学习内容。 吟诵、理解《望洞庭》。 三、交流课前收集的资料，谈谈对洞庭湖的了解。 四、生练习吟诵古诗，抽生朗读，师进行指导。 五、指导学习理解古诗。 1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 此环节注意提示学生在描述中突出： （1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。 （2）白银盘和青螺分别所指。 ——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很 美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？ 3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。 二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。 六. 指导背诵《望洞庭》 批注或调整 争创黔北名校——余庆县实验小学
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年 级 课 题 教学目标 重 点 难 点 教学方法 教具准备 四年级 学 科 语文 主备人 0 使用人 1、古诗词三首 教学时间 总第 课时 1. 读懂《忆江南》这首词，感悟词中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3、背诵并默写这首词。 理解这首词的大意，能背诵并默写。 通过想象，进一步感受每首词所表现的美好意境及表达方法 读、议、说 教学课件 教 学 过 程 第三课时 一、指名背诵前两首古诗，并说说诗意 . 二、吟读、理解《忆江南》 1. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。 2.作者及写作背景介绍。 生先进行资料交流，师再作归纳总结。 3.读词明意。 （1）吟读，注意读准字音，节奏。 （2 生结合注释理解意思。师根据学生可能产生的疑问补充注释。（如旧：过去。胜：超过） 3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡 翠。——比较、比喻） 4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能 ？ 5. 指导背诵《忆江南》 三、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。 1. 白居易所作《忆江南》另两首 江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2. 其它描写山水风光的古诗 《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》 《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等 批注或调整 争创黔北名校——余庆县实验小学
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年 级 课 题 教学目标 重 点 难 点 教学方法 教具准备 四年级 学 科 语文 主备人 0 使用人 2.桂林山水 教学时间 1.通过自主学习，认识生字、新词。 总第 课时 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文 3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受课文的语言美。 读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 品读感悟 桂林山水的挂图或有关录象等 教 学 过 程 批注或调整 第一课时 一、欣赏桂林风光，激发兴趣； 今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。 播放桂林风光视频，学生感受桂林之美。 二、整体感知，带人情境。 1.范读课文。(播放桂林山水的录像) 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下) 三、精读第二节，体会感情。 1．自由朗读。 2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜， 读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） （2）感悟作者表达“绿”的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 （3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 四.从中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 五.激情点拨 争创黔北名校——余庆县实验小学
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 六.理清叙述顺序，指导学生背诵。 1.这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 2.播放画面，音乐伴奏，学生试背。