3、盥洗活动，（1）为儿童创设干净明亮、整洁卫生的环境。(2)提供适合学前儿童使用的卫生洁具（3）培养儿童良好的个人卫生习惯。 4、入厕活动，（1）为儿童创设一个方便、卫生、舒适的入厕环境。（2）鼓励帮助儿童养成良好的入厕习惯。（3）提醒照顾个别儿童。 5、收拾整理活动，（1）利用环境发展儿童的秩序感。（2）教会儿童整理玩具、物品的方法。（3）及时指导个别儿童。
6、户外活动，夏秋季可多安排一些户外活动，冬季可适当缩短，但不可取消。
十一、幼儿园与小学、家庭、社区的关系
（1）幼儿园与小学的衔接：幼小衔接是指由幼儿园大班进入小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。
意义：它既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为小学生在中高年级及以后的学习和生活打下良好的基础，更为顺利实施九年义务教育，解决学生中出现的厌学、辍学等问题，为进一步提高教育质量提供保障。
现状：1、学前教育与小学教育的差异，学习环境的改变、生活制度上的不同、师生关系的变化、儿童主导活动和学习方式不同、成人对儿童教育要求的不同。
2、学前儿童入小学不适应的主要表现，不适应课堂教学、不知道如何用好课间休息时间、对完成作业的不适应。
主要内容与方法：1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往；2、培养幼
儿对小学生活的适应性，培养幼儿的主动性、培养幼儿的独立性、培养幼儿的人际交往能力、培养幼儿规则意识和任务意识；3、帮助幼儿做好入学前的准备工作，缩小与小学差异程度的工作（调整一日活动作息制度，改变活动室环境布置）、开展适应小学的教育活动（开展培养儿童小学适应性方面教育、带领儿童参观小学、开展联谊活动）、隆重举行毕业典礼。
注意问题：1、应深入研究分析幼小衔接所面临的的问题，明确学前教育机构做好衔接的任务，遵循儿童发展阶段性和连续性的发展规律和学前教育规律，促进儿童素质的全面提高，杜绝提前使用小学的教材和招办小学上课模式的“小学化”的影响儿童身心健康的“衔接” 2、以提升儿童可持续发展素质为核心，做到幼小衔接贯穿于学前教育全过程，又有大班后期具体衔接工作的重点抓，反对形式上的衔接和突击衔接，确保衔接工作的成效。
3、充分发挥学前教育自身的优势，全面整合资源做好衔接工作。 (2)幼儿园与家庭的配合
意义：教育机构与家庭教育是学前教育的基本立足点；学前教育机构与家庭合作共育整合双方优势、实现教育合力最大化。
任务：促进双方取得教育的共识；促进双方有效互动，磋商共育策略；盘活和优化整合家庭教育资源，实现教育效益最大化。
形式与内容：学前教育机构与家长互动沟通的方式：1、集体方式，家长会（全园或年级家长会、班级家长会）、家长学校、家长开放日、家长接待日和专家咨询、家园联系栏、小报小刊和学习材料提供；2、
个别方式，家庭访问、个别谈话、家园联系手册或联系卡、书信、便签、电话、网络联系、接送儿童时的随机教流。
引导和组织家长参与教育机构的教育：1、与孩子一起参加班级活动，亲子活动、家长代表参与活动；2、支持参与教育机构创设环境活动的各项活动，支持园环境建设，支持和参与孩子的活动，为儿童认识社会创造条件；3、参与教师的教学
注意事项：1、要赢得家长信任和真诚合作。2、努力提高双方合作共育的能力。3、追求合作共育效益最大化。 （3）幼儿园与社区合作共育
学前教育机构为什么要与社区合作：1、开阔儿童事业和促进身心和谐发展；2、学前教育机构是社区建设的支持者、为社区提供教育和文化服务。
内容与方法：（一）整合社区资源，促进儿童发展，1、带儿童到社区去开展教育活动，（散步与玩耍、感受社区文化、认识和关心周围的人、参加社会实践）2、把社区的人力资源请进学期教育机构。 （二）发挥学前教育机构的教育优势，为社区建设出力
注意事项：1、社区可用资源很多，但是，在选用时不能盲目随用，要首先考虑对幼儿是否健康有益，是否安全。在利用社区资源时，教师要注意情感渗透和各种能力培养的有机结合，有效真核社区各种资源于学前教育活动，使之受益于儿童，促进儿童的发展。
2、在利用社区资源时，要加强与社区、与家长的联系，让社区、家长了解学前教育机构的意图、具体的内容和要求，已得到他们的理解、
支持和帮助，实习真正意义上合作。
3、要增强社区意识和构建和谐社会的责任意识，更新办学理念，实施开放办学，力所能及地为社区教育实现儿童共育做出努力、为构建和谐社会出力。 十二、幼儿教师
（1）幼儿教师的职业特点（一）学前儿童教育专业教师的职业劳动的特点：1、劳动的全面性和综合性；2、劳动的创造性；3、劳动的示范性；4、劳动的长期性。
(二）学前教育专业教师的职业角色特点：1、教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者；2、教师是儿童社会沟通的中介者；（注意：要理解孩子的内心世界、运用谈话技巧、要与孩子建立平等关系，不要居高临下、注重孩子的兴趣、教师用语通俗、重视运用非语言沟通策略）3、教师是社区资源的整合者
（2）幼儿教师应必备的职业素质：1、具有高尚的道德品质和崇高的精神境界，热爱儿童，热啊儿童教育事业；2、具有现代教育思想和观念，树立全新的教学观、儿童观、人才观和教育质量观。还必须有终身教育的思想和观念。3、具有广博精深的文化专业知识和理论；4、具有较强的教育科研能录；5、熟练地掌握和运用现代教育技术；6、团队特征