（四）内容效度、构想效度和效标效度的几点总结 1、效度问题的研究基本上是两个问题
(1)测量什么东西，即测验所测量的变量性质是什么； (2)测验对它所测量的东西达到何种程度
?
内容效度研究的问题是变量的内容范围；同时，它又决定测验分数能否代表某种学习结果的成果，也是关构想效度能帮助我们运用测验分数解释人的心理特质，回答测验所测量的东西或所测量的变量的性质； 效标效度可用来了解测验分数能否有效地预测或估计某种行为表现，是关于测验结果的一些实际用途的检
于测验结果的一些实际用途的检验。
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验．
2·任何一个测验都需要各式各样的效度证据，关键在于效度是由一定的测验目的规定的。 3．效度的验证通常是测验编制好之后进行的工作，但效度的基本指导思想在测验编制过程中始终起着主导作用。
?效度的观念与测验编制过程是紧密关联的，它比信度更为重要，测验的最终目的还在于效度。
???
内容效度验证的重点是确定测验内容与某个行为领域的一一对应关系；
构想效度的着重点则是测验本身、测验编制的心理结构理论和测验测量到该理论结构或特质的能力； 效标效度着重于测验分数是否与效标测量有高度的相关。
三、影响效度的因素【思考题三的补充】
（一）测验本身的因素 1．测验材料必须对整个内容具有代表性；2．测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型(如是非题)；3．测题难度要适中，具有较高的区分度；4．测验长度要恰当，即要有一定的测题量；5．测题的排列按先易后难顺序。 （二）测验实施中的干扰因表
1、主试的影响因素2、被试的影响因素 （三）效标的性质
1.校标的选择。（一个测验有多少个用途，就可以根据多少个校标来进行效度分析。） 2.测验与校标之间的关系类型。（计算校标一般用积差相关法，这要求要求测验与校标分数之间都应是正态，而且二者是线性关系。但有的不能满足，如曲线相关。） 效标测量的信度。（效标测量的可靠性即效标测量的信度。） （四）干预变量（由于无关变量的影响，测验在不同团体中有不同的效度。） 年龄、性别、种族。如女性中智力测验分数与学习成绩的相关高于男生。 【思考题三：提高测验效度的方法】
1、精心编制测验2、妥善组织测验3、扩充样本组的容量和代表性4、保证较高的信度 注：
第四章 分数的合成与解释
第一节 分数的合成 一、分数合成的种类
项目的组合:将测验的每个项目的分数组合起来,合成一个测验总分.
分测验或两表的组合:将一个测验的各分测验分数组合到一起得到一个测验总分(韦克斯勒量表) 测验或预测源的组合:几个测验分数的组合(高考录取新生的分数组合方法)
二、分数的合成方法：临床判断法、推理法、多重分段法、多重回归法、合成分数的特殊方法 (一)临床诊断----直觉合成
1. 临床诊断—直觉合成：通过直觉经验，主观地将各种因数组合得出结论或预测的方
法。（对一个人的高考志愿的判定）。 2. 条件：接受任何种类的材料：定性与定量的，连续与不连续的。
3. 优缺点：优点：具有高度的综合性和灵活的针对性 。
缺点：主观加权易受决策者的偏见影响，不够客观；缺乏精确的数量分析；没有精确的数量指标，判断者需要受过训练并具有丰富的经验。
（二）推理法
1. 使用条件：各个测验所测特质间有相互代偿作用；这些测验上的分数又是连续性资料，并能大体同时获得(如学生各种考试成绩)。
2. 方法：单位加权——最简单的加权方法：就是将各个测验分数直接相加而获得合成
分数。公式4-1
等量加权：将各所有分数转化为标准分数（Z）分数，然后再将它们相加。（使用于各测验对预测效标具有同等重要性的场合）公式4-2
（三）多重分段（划分）
1. 多重分段：在各个特质（测验）上都有确定一个标准，从而把成绩划分为合格与不
合格（通过与未通过）两类，只有每个测验都合格时，总要求才算合格。（研究生考试、招工考试等）
2. 使用条件：连续或非连续数量的资料；各预测源所测的特质不具互补性 3. 多重分段的模式
综合分段（高考对成绩、身体、品德评定）：各预测源分数能同时得到，几个变量没有确定
的阈限。将几个预测源与效标的关系综合起来考虑，在保证合成体的预测效度最高的前提下，分别确定出每个预测源的最高分数线。
连续栅栏：由于成功的被试必须越过一连串测验的栅栏，所以叫―连续栅栏）。各预测源分数不能
同时得到，几个变量有自己特定的阈限。被试只有通过第一项测试，才能进行下一个测试，所有测试通过才算合格。组合分数时应注意：首先，使用最有效的预测源（最有效的预测源放在测验的最前面）然后，使用第二个有效的预测源，依此类推。
4.优缺点：优点：资料要求不苛刻，容易操作。
缺点：对分类而非连续测量，失去了精确性；对可以接受的人选没有名次排列。 （四）多重回归法
1. 使用条件：同时采用几个预测源来预测一个效标，而且预测源变量间又具有互补性；预测源分数与效标分数之间存在线性关系；预测源分数与效标分数同时取得。 2. 多重回归：研究一种事物或现象与其他多种事物或现象在数量上相互联系或相互制
约的统计方法。 （1） 基本回归方程式
? 从公式可以看出：一个预测源的低分数，可以由另一个预测源的高分数来弥补。 ? 多重回归方导出的结果：回归方程式，指出了各预测源的加权数；多重相关系数R，表示预
测源与效标测量间的相关；R2表示效标的变异可由预测源来解释的比重。
（2）多重回归方程导出的作用
根据一个人的各预测源分数，利用回归方程，可以得到一个人的效标分数。
预测误差
3.渐进效度
4.多重回归法的优缺点
优点：可以导出一个人的效标分数；各种能力的组合可以接受；有利于选拔不同的人才 缺点：预测源与效标分数不成直线关系，回归法很难作出预测。 第二节 分数的解释
分数的解释包括两个问题
一是如何使分数有意义：常模参照分数（发展量表、商数、百分等级、标准分数）；
标准参照分数（内容参照分数、结果参照分数）
二是分数的解释与交流
? 原始分数：直接从测验上得到的分数。
计算公式：求总分
实质：所有的项目被看成是对同一个东西的测量，并等同看待所有的项目。
? 原始分数只反映了被试答对某题的个数或正确的程度
? 原始分数不能反映被试间差异情况
? 原始分数不能说明被试在其他等值测验上的分数
? 导出分数：通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数（有一定的参照点和单位）。导出分数有：常模参照分数和标准参照分数
一、常模参照分数
（一）常模参照分数
1、常摸1）常模——解释测验结果的参照指标，即标准化样本测验分数的 平均分数或分数构成的分布，就是通常所说的常模(norm)。2）常模有一般常模与特殊常模之分。 2、常摸参照测验（用常模作为解释个人测验分数的参照标准的一种测验。）
3、常模参照分数1）——常模参照分数：就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
【思考题五】2）常模参照分数有：发展量表；商数；百分等级；标准分数
（二）常模团体的性质
1、常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。 2、常模团体的条件（群体的构成必须明确界定；常模团体必须是所测群体的代表性样本；样本的大小要适当；标准化样组是一定时空的产物（时间性）；一般常模与特殊常模的结合 3、取样的方法——取样即从目标人群中选择有代表性的样本。 (1)简单随机抽样(2)系统抽样(3)分组抽样(4)分层抽样 4、常模的表示方法——常模表和图示法
（1）常模表
常模表——把原始分数与某一种或几种量表分数的关系制成表。（这种表示常模分数分布的方法是最常见的。）
常模表有三个要素：原始分数、导出分数、常模样本的特征描述。
常模表：A. 简单转换表；B .复杂转换表。（a.几个原始分数在一张表中转换成量表分b.把同一个原始分在不同测验中的量表分列在一张表中。） （2） 图示法就是剖面图法。（把测验结果以图的形式呈现，直观地呈现分数。） （三）发展常模（量表）
?
人的许多特质，如智力、技能等是随时间而发展的，所以可以将一个人的成绩与各种发展水平的人的平均在量表中，个人的分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。
成绩相比较，制定出发展量表。
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?发展量表：是以年龄或年级当量为单位度量个人某些心理特质的发展水平的一种工具。