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家是：赫尔巴特。 132、《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻：循序渐进原则。 133、教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生
获取或巩固知识的方法称为：谈话法。 134、教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为。 135、学校工作必须坚持的原则。 136、孔子把学习过程概括为的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。 137、19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的来说明教学过程。 138、教学过程的特殊性表现在等方面。 139、智力的核心是 140、实质教育论的主要代表人物是 141、形式教育论认为教学的主要任务是。 142、教学过程的基本阶段有 143、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准
则叫。 144、直观手段一般可分为 145、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是。 146、考试的核心环节是：命题。 147、一个测验
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能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的：效度。 word文档 可自复制编辑 148、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明下列哪种质量指标高：区分度。 149、最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。 150、设计教学法的提出者是：克伯屈。 151、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。 152、柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。 153、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称：教学组织形式。 154、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：教学策略。 155、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。 156、教学工作的基本程序有 157、备课的内容包括： 158、常见的教案有三种。 159、根据教
学任务可将课的类型划分为两类。
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160、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为。 161、综合课等部分组成。 162、考试的方式有两种。 163、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。 164、学业成绩的评定可以彩两种形式。 165、常用的记分法有两种 166、等级制记分法包括。 167、班级授课制是把一定数量的学生按编成固定的班级，集体上课。 168、我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年高于北京的。 169、外部分组包括两种。 170、外部分组是指打破传统的按编班的做法，改按学生的来编班。 171、教学策略的基本特征有。 172、教学策略按构成因素可分为。 173、思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。 174、德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾？：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平。 175、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，
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欲罢不能。”反映了德育的：疏导原则。 176、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的：因材施教原则。 177、通过创设良好的情境，潜移默化地
培养学生的品德的方法是：陶冶法。 178、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是：品德评价法。 179、德育中的基本方法是：说服教育法。 180、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是：榜样示范法。 word文档 可自复制编辑 181、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合原则。 182、狭义的学校德育即指。 183、学校德育具有等特点。 184、德育内容主要等构成。 185、德育过程从本质上说就是的统一过程。 186、德育过程教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。 187、教育者在德育过程中起作用，受教育者是自我品德教育
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和发展的。 188、自我评价能力是进行自我教育的。 189、德育的基本途径是。 190、为达到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活动方式的总称是。 191、通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是。 192、说服法包括运用进行说服的方式和运用进行说服的方式。 193、榜样包括。 194、陶冶主要包括等。 195、品德评价法通常包括等能力构成。 196、在知、情、意、行四个德育环节中，是基础，是关键。 197、“润物细无声”这句话所体现的德育方法是。 198、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是 199、在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且
两者不可兼行的情境或问题中做。 200、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。 201、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是。 202、根据一定的要求和标准，对学生的
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