5、 最优化原则
最优化原则是在教学过程中全面考虑教学规律、现代教学形式和方法的情况下，在全面考虑教学系统的特征及其内外部条件的基础上，组织对教学过程的控制，以保证过程(在最优化的范围内)发挥从一定标准来看最有效的作用。教学过程最优化也可以理解为教师有目的选择组织教学过程的最佳方案，这一方案能保证在规定时间内，使教学和教育任务完成并达到在可能范围内的最佳效果。
（二）本课题的研究方法
本课题研究具有很强的现实性和实践性，各校要组织好科研力量，紧密结合学校教学实际，以工程学的研究方法，通过实证分析和理性思考，边研究边总结边推广，以取得研究的实际效益。
首先，通过查阅文献资料，全面把握近二十年课堂教学改革的历史进程、研究的重点和热点问题,以及经验与不足。从而使课题研究有一个较高的立论点。
第二、调查研究。通过对教师观念与教学行为分析(包括观念、经验、教学特色与存在问题)；对课堂教学学生学习方式类型水平的现状调查(涉及学科差异、年级差异、性别差异)，把握课题研究的起点和基础，加强研究的现实性和针对性。
第三、本课题主要采取行动研究的方式。通过调查问卷，了解学生对不同课堂教学方式的意见，在实践中探索学生欢迎的、
高效的课堂教学策略，在理论的指导下进一步总结、推广。
总之，坚持理论研究与实践探讨相结合,实证研究与专题研究、典型个案研究相结合, 强调重点，突出特色,以保证研究的合理性及实践效益。
为了更好地开展课题研究，特成立课题专家组：
专家组组长：裴娣娜教授 专家组成员：卓晴君教授 文 教授 郑新蓉教授 曾天山教授
还将邀请部分中小学校长作为专家组成员 （三）课题研究各阶段任务
1、2007年3月-2007年5月子课题申报、审批阶段
凡要参加此课题的学校和个人在开题会后到4月20日前将课题申请报告报秘书处，经专家组审查批准后，立项，开始课题实施。在实施过程中，根据学校要求，我们将组织专家到校指导。
2、2007年5月～ 2007年8月研究准备阶段
组织队伍；确立研究方向，制定研究方案；理论培训；现状调查。
3、2007年9月～ 2010年9月 课题研究实施阶段
期间，将分别举行多次专题性学术研讨会，及时交流研究成果和研究经验，同时不断发现存在问题并提出对策。
2008年10月和2009年10月 中期检查
将在2008年和2009年10月根据各校课题进展情况，组织专家对各校承担的子课题分别进行中期检查，交流、总结和推广优
秀成果。
4、2010年10月结题
——收集、整理子课题结题报告。 ——撰写总课题结题报告。 ——总课题结题大会。
——经验成果在教学实践中推广应用。 四、课题成果
课题成果将以论文、教案、课堂实录的光盘等形式呈现。 我们将汇集各子课题报告、论文、教案成书出版，课堂实录的光盘将放在教育部农村远程教育网上，为广大教师，特别是农村教师共享。
结束语
本课题作为一项行动性教育实验研究，需要把教育科学研究与学校实际工作结合起来，同时需要学生积极的参与、配合，研究方法要科学，管理措施要有效，以保证顺利推进课题研究。课题研究还需要各地各校对参与课题研究的教师给予充分支持，经费给予保障，确保各校子课题的顺利实施。
本课题研究，主要以全国中学教育科研联合体成员校为依托，组织全国有志于此项课题研究的学校、校长和教师参加，从各地各校的特点与实际出发，广泛探究提高课堂教学的实效性，探讨在课堂教学中实施素质教育的策略与方法，认真总结推广各地各校各具特色的丰富经验和优秀的课堂教学策略，为推进素质
教育，为实施新课程改革探索出有益的途径。
以上是我代表课题组作的开题报告，请各位专家、校长和老师审议。
谢谢大家！
《提高课堂教学实效性的教学策略研究》结题报告
作者： 来源： 发布时间：2012年02月21日
全国教育科学“十一五”教育部重点
课题
《提高课堂教学实效性的教学策略研究》
结题报告
课题名称
改进学习环节中的被动局面，
提高生动活泼地主动学习积极性的方略
课题负责人 李建军填
表
负责人所在单位 苏州市高新区吴县中学
日
期
2010年1月
全国中学教育科研联合
体
《提高课堂教学实效性的教学策略研究》总课题组