六、学习型校园：文化品位、现代气息、人文精神
随着新课程改革的深入，凸显学校的自主性和文化性是学校教育改革的共同走向。人们的目光更多更直接瞄准的是课程本身的建设、教师角色的转变、学习方式的更新等，却很少有人关注承载教育理想与教育改革的学校，而这也可能正是课程改革形式化、表面化的症结之所在。课程改革的迫切任务就在于加快、加大学校的改革步伐，为新课程建立起最直接的、最适应的“土壤”。古语说得好，“橘生淮南则为枳。”如果我们不给课程政策和课程制度提供生存的“土壤”，那么课程改革就可能只是变了味的“橘”，而难以达到预期的目的。如何生成这块“土壤”，我们认为关键就在于建立全员学习、全过程学习的学习型组织。
学习型学校的内涵有三点：其一，“全员学习”；其二，“全程学习”；其三，“团体学习”。只有深刻理解学习的意义，让师生时时处处置身于不断学习之中，使他们摆脱庸俗与满足，把学习作为完善自我、超越自我的自觉行动和高尚境界来追求，才能形成浓厚的学习氛围。目前我校旨在培养教职员工的创新意识、促进教师成长和学生成才的三个工程：“创新时效工程”、“科研名师工程”和“学生自主成长工程”已全面起动，学校内学习空气空前活跃，开拓出了一条建设学习型学校的跨跃式发展之路。“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功”已成为广大师生的共识。
1、读书节——使学校成为扩展知识的加油站。
建设学习型学校，必须以每个人追求不断学习为起点。而在学校范围内建立起学习的共同愿景的最好途径，就是提倡读书。为此，我校每年从12月至次年3月都举办为期一百天的“读书节”活动，让学生在活动期间，每人写一篇推介文章；建立读书笔记;学校举办各种读书讲座，师生开展座谈讨论；开展各种与读书有关的活动，如知识竞赛、课本剧表演、征文比赛、演讲比赛、读书体会交流会等，让学生用心灵拥抱书本，用热爱浸润心灵，用平等的心态和大师对话，在书海中获取自我超越的功能，点燃激情，腹生气华。我们逐渐形成了我校的读书理念：“打造宽厚的智力能力背景”“学生不热爱阅读是教育的失败，也是教学的失败。”“办好一所学校的突破口，是培养学生的阅读能力，使每一个教师和学生都能——让生命充满阅读的喜悦。”“读书——让生活更和谐。”“得阅读者天下”“阅读改变人生”。通过读书活动的开展，我校在校园内大兴学习之风，营造了浓厚的学习氛围，把学校建设成为一个自由开放、便于信息交流共享和知识传播的信息平台。
2、学生参与，建立浓厚的校园文化。我们让学生参与到改善和创造文化建设的实践中，成为学校文化建设的主人。在教室设置“学校、班级文化系列”展示台，让学生创造属于自己的班级文化，形成班级文化特色；在教学楼走廊设置信息板，让学生轮流提供有益信息，设计自己的学习文化；让学生自己设计宿舍文化。让学生创立自己班级的誓言，每天上课前学生进行宣誓，“我能行，我最好”、“努力学习，成就事业”等口号回荡在校园，持久地感染着学生，充分激发了学生学习的激情和热情，为他们增添着学习的活力和干劲；让学生主持主题班会，选择主题班会内容，自我定规，自我约束，关注自己关心的问题，把教育的主动权还给了学生，以启发学生的自律意识；让学生自己负责评优、操行等级评定工作，把对学生的自我评价权还给了学生；让学生自己设计活动安排，把创造群体个性的权利还给了学生；实施了班值周、校植日活动，让学生参与到学校管理中去，把自我管理权还给了学生。通过以上文化建设活动，增强学生的文化体验，产生满怀喜悦的成功体验、基于自己内心需求的情感体验和对于自身的潜能充满自信的实践体验等等，在文化实践中真正获得收益。如校园文化：“捡起一片纸屑，净化一次心灵，升华一次人格”。班级文化：“努力学习，让父亲的头上少一根白发，让母亲的脸上多一丝笑容”。宿舍文化：“为了明天的成就，今天磨练自己”。餐厅文化：“丢一块馒头抛却了父母苦心经营的旨意，蓄几个钱币攒起前人艰苦创业的精神”等等。