我国教育公益诉讼制度的建构探析(8)

　　再比如，根据《民办教育促进法》第33条的规定：“民办学校的受教育者在升学、就业、社会优待以及参加先进评选等方面享有与同级同类公办学校的受教育者同等权利。”如果铁路运输部门在执行在校学生票价减半优惠政策时，对公、民办学校学生实行区别对待，民办学校学生的法定权利可以通过提起公益诉讼的方式进行救济。
　　目前，除了家长拒绝送子女接受义务教育案以外，我国尚没有法院受理其他的教育公益诉讼案件，但是，有些相关案例可以给我们以启示。比如：2001年8月3日《中国青年报》以《浙江公益诉讼屡诉屡败》为题，报道了几起官司，其中严正学公益诉讼案，虽不是直接针对学生受教育权保护，但客观上二者之间密切相关。这个案件是：一家有色情表演行为的“娱乐总汇”，距浙江省台州市椒江区中山路小学仅15步之遥，且对中小学生没有任何限入措施。此事引起了有正义感的画家严正学的关注，他多次向有关部门举报未果，却反被“娱乐总汇”主办单位椒江区文化馆诬告。严正学以“行政不作为”为案由，将椒江区文化馆主管单位椒江区文体局告上法庭，要求法院确认被告怠于履行法定职责是行政不作为，并判令其限期对实名举报和控告作出查处和答复。一审结果，椒江区法院以严正学没有“亲眼目睹”色情表演，没有诉讼主体资格为由，判决严正学败诉。没有亲自受害，便没有诉讼资格吗？严正学为了孩子们的健康成长，像唐吉诃德一样向着色情业这一“风车”宣战。
　　总之，不管司法界是否准备就绪，“公益诉讼”已经堂而皇之地走上法庭，走进公众的视线。寻常百姓开始拿起法律这件武器，预示社会主义法治建设逐步向深度推进，改变人们的生产、生活方式和态度。在这个文明古国，法的意义开始回归到“权利”本原。对社会公众来说，公益诉讼昭示维护宪法和法律规定的权利，这是民主和法治建设进一步健全的需要^［17］。
　　教育公益诉讼制度的建立对教育公平的实现，对公民受教育权的保护，对教育法律法规的实施具有重要的作用。从制度层面讲，学校、教师、学生及其家长以及社会团体、组织和公民个人，对教育领域中违反宪法和教育法规定，侵犯教育公共利益以及学生等教育活动主体的合法权益的行为，可以通过更加有效的司法程序寻求法律保护，因此，我国诉讼法和教育法应当对教育公益诉讼制度作出积极的回应。
　　
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