加强幼儿德育教育的几点思索

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        在实际的工作中，我觉患上应从下列几点进手，以入步对于幼儿的道德教育。
        1、尊敬幼儿，重视的主体观念
        幼儿是接受教育的主体。文明礼貌、道德规范这些行径准则，只有让幼儿往自觉寻求，才会踊跃地付诸于实现。教师须留意察看每一个幼儿，并找出他们喜赞颂、乐胜利的共性，同时又留神到幼儿的不同个性，在教授教养活动以及生活活动中，尊敬幼儿的个性需要，施铺幼儿的潜能，调动他们自我熟识、自我评价、自我节制和自我教育的踊跃性，把爱集体、爱故乡、爱祖国等良好品质转化成他们自觉主动的需要。例如：教师可采取“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳进各教授教养领域中入行，充沛调动幼儿的踊跃性、主动性及喜爱，促入幼儿的全面发铺。
        2、将德育观念渗入渗出于幼儿1日活动中
        幼儿美好的心灵、良好品质的构成，不是1朝1夕、1事1物1节课、1个活动便可以奏效的，它既要靠有规划、有目的、有系列的"显性教育"，如：德育课、德育活动以及德育训练等，又要靠多渠道、多方位，有机渗入渗出的’隐形教育"。这就请请教师依据幼儿的年龄特色，把德育天然灵便地渗入渗出到1日生活中的方方面面，使道德教育与生活实践相结合，针对于幼儿接触过的各种事情，随时随地的入行教育。把道德教育渗入渗出到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的方方面面，使幼儿在详细的行径中，逐渐萌发爱故乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培育幼儿老实、勇敢、好问、友爱、爱护公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等优异的品德、行径、习气，和活泼开朗的性情，真正地为幼儿优异品质的构成打下坚实基础。例如，当生活中的弱小者如小弟弟、小mm及需要帮助的同伴交去时，幼儿会天然透露出“爱心”，并付之于步履——往帮助别人、为别人服务，当幼儿学会了准确的关切步履之后，及时地入行趁势强化巩固。如点名、或者发小礼物、奖品等对于有点滴优异行径的幼儿及时表扬，使幼儿逐步构成主动关切他人的优异品质。 
在晨间活动中，子细察看，找到"突发事件"对于幼儿入行是与非的识别，并找到最好解决方案；在各科教授教养中，奇妙的将教材中的闪光点，如：团结友爱、互帮互助等，通过讨论等方式，让幼儿介进；在丰富多彩的游戏活动以及1日生活的细节中，留神用仪表、言行、体态往引导幼儿发现、分辨身边世界中的真善美；诅咒、讨厌身边的假恶丑，幼儿在耳濡目染、潜移默化的方式中遭到熏陶教育。
        又好比，有的孩子帮助他人穿衣服、系扣子，游戏时玩具或者头饰主动让给他人，孩子偶然说出有礼貌的话语时，教师以及父母要长于抓住这些事例入行随机表扬激励好的典型，对于于那些抢他人东西、打架、骂人的孩子随时入行用建议的方式引导、教育，使孩子晓患上什么是理当成的、什么是不理当成的，引导幼儿养成区分长短的好习气，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵.通过典型的平常小事，孩子亲眼目击、亲耳所听，等闲理解以及掌控。 　　于是，平常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最首要的教育，它的首要性以及效果都是不言而喻的。