日记的内容以生活、学生中的见闻、感受为主，它是学习和生活的书面记载，同时也是心灵的发展轨迹。但是，如果处理不好，就会流于应付老师检查的形式。因此，首先应向学生讲清楚写日记的重要性。更重要的是通过写日记，引导学生做生活的有心人，发现生活中有意义的美的人或事，从而感受生活，感悟生活，热爱生活。有时候还可以在课堂教学中，布置学生摘录课文中的美点、亮点；或者通过学生课外查找图书资料，上网浏览等，借以对课堂教学作必要的延伸。这样，日记和读书笔记就能结合起来，弥补了学生由于生活面狭窄而造成的无内容可写的情况。
2、利用课前三分钟
真正利用好，既能训练学生的口语表达能力，又能使学生积累丰富起来。短短三分钟，其中大有文章可做：推荐名言警句，讲成语故事，寓言故事，推荐小诗，美文等。每堂课前有两到三名同学按一定的顺序轮流上台推荐，并讲述体会。
3、指导摘录课文中的美句、警句。
课文中的美句、警句，学生往往忽略，其实，这些也是最应该、最易取的积累素材。而且通过对这些美句、警句的积累、赏析，也加深了对课文内容的了解，为此，可要求学生把这些内容摘录到笔记上，反复诵读，特别精彩的一定要背诵。背诵是罪原始的积累方法也是最有效的。
4、积累古诗文，增强文化底蕴
古诗文是中国古代遗留下的文化瑰宝，无论是文学性、思想性都是经过历史的沉淀而形成的一种精华，它是我们站在伟人肩膀上的最好的依托，是我们增加文化底蕴的最好的营养。当然，流传下来的古诗文很多，我们不能一一背诵，而要有选择。我们可以先从新大纲推荐的五十首背诵起，然后再从有关的读物中选择。平时在诵读时不求“一窝蜂”的集中时间去背，而要“细水长流”—每周背诵一首即可，不比贪多。在背诵的过程中，还要抄写、默写一下，以增强记忆。学生通过背诵和在老师指导下赏析，不但积累了文句，而且得到了美的熏陶，在写作过程中也能将闪光的文辞信手拈来，以增强文章的精彩，对写作、人文素养的提高帮助也不小。
5、指导课外阅读，增大阅读量
课外阅读无疑是对学生语文水平的提高起着很大的作用，但如果不分时间场合，必然会对其它课程的学习有着一定的影响。鉴于此，老师的知道应放到阅读时间、内容和方法上。应该有专门的阅读指导课，介绍必要的阅读知识，逐渐让学生形成正确的阅读方法。阅读时间应该放在课余，平时阅读篇幅短小的作品，节假日阅读长篇名著。内容应该健康，积极向上；方法上应略读、品读、精读结合，关键要作笔记、写心得。图书条件差的可以鼓励学生捐书、班费购书，成立图书角。
我相信：日久天长，滴水也能穿石。