袁永刚
（乌鲁木齐市第十一中学 新疆 乌鲁木齐 830000）
摘要“乐其师而信其道”。一般说来，学生对某位老师喜欢、信任、尊敬，则对其所教学科会有较强的兴趣，并能主动接受这位教师所传授的知识；相对来说，其课堂气氛也就会相对活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。可见融洽、和谐的师生关系在教学中的作用。那么该如营造融洽、和谐的师生关系呢？
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关键词 兴趣 乐其师而信其道 尊重爱护
“乐其师而信其道”。一般说来，学生对某位老师喜欢、信任、尊敬，则对其所教学科会有较强的兴趣，并能主动接受这位教师所传授的知识；相对来说，其课堂气氛也就会相对活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。可见融洽、和谐的师生关系在教学中的作用。那么该如营造融洽、和谐的师生关系呢？本人认为英语教学应从以下几个方面入手。
伟大科学家布鲁纳说“兴趣是最好的老师。”初中时期一些同学学习英语成绩较弱，并不是他的学习英语的能力差，而是他过早的已经失去了学习英语的兴趣，这时候我们英语教师要想办法去提起他们的兴趣，才能使他们快乐走上学英语的道路上来，而不是痛苦继续学下去。学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。所以，我现在不管是教初中还是教高中，如果我遇到了学习英语较为困难的学生时，我并不急于教授给他们过多的知识，这时就要借助我们英语教师人格魅力，你首先得让他们喜欢上你这个老师，让他们对你感兴趣，他才会对你的课感兴趣，故而才会对英语这门学科感兴趣。
初中英语教师和高中英语教师经常会抱怨自己的学生多差多差，很少去先想自己身上的问题，其实，解决这一难题的关键———在于我们英语教师自己。一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。这里的乐善会忘，在于我们去培养，好的英语学习习惯，一定是我们前期强迫加指导式的教育方法。
尊重爱护每一个学生，让学生信其师。教师不要以教育者自居，不以强制的手段———训斥、羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生的学习兴趣。对于那些真正犯了严重的错误，必须教育，或适当的训斥甚至需要与家长交流的，我们也应在训斥、和与家长交流中照顾到学生的自信心、自尊心。让学生和家长意识到你是真正站在他们的角度考虑问题的，让他们体谅到你的苦心与真诚。或者用传统的办法———打一巴掌，再给个糖吃。
教师要用自己的言行去告诉自己的孩子们，你是和他们在一起共同学习，共同成长，这就是我们常说的教学相长。这真是一个真理，这几年我总结的一些规律性的东西，很大一部分来源于我的学生。我把他们教得非常好，我很自豪，但我也非常欣慰，我也提高了很多，这些东西是从书本上无法学到的。教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。同时教师的尊重、爱护，有利于保持学生良好的心境，保护学生的自信心、自尊心，有利于取得学生的信任，这对培养学生的学习兴趣有很大的作用。
一、做一名学生喜欢的老师，引导学生良好的学习兴趣
1.把微笑带进课堂，让学生亲其师。我们英语教师有时候的一个小小的举动，或交流方式对我们的学生影响是巨大的。教师一个友好的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神和一个轻微的触摸，都会使这些十来岁左右的学生感到格外的亲切。若能把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，学生就会格外亲近你，格外喜欢你。这样，他们特别愿意接受你说的话，愿意模仿你的爱好———英语。
2.尊重爱护每一个学生，让学生信其师。教师不要以教育者自居，不以强制的手段———训斥、羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生的学习兴趣。教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。同时教师的尊重、爱护，有利于保持学生良好的心境，保护学生的自信心、自尊心，有利于取得学生的信任，这对培养学生的学习兴趣有很大的作用。
3.参与学生的活动，做学生的朋友，让学生爱其师。严而有度，严而有爱。这是我这十几年教英语这门学科的一点点感悟，一旦你的学生爱上了你的课堂，自主学习能力的爆发，不是被动的，而是积极主动的。教师除了在课堂上与学生进行情感交流外，还要重视与学生课堂外的情感交流。若能参与学生的课外活动，更能引起学生的感情共鸣。和学生共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼，做学生的朋友，让学生觉得可以和老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。师生关系直接影响和制约着学生的情感与意志，融洽的师生关系，可以从感情层面上培养学生学习英语的兴趣。
二、营造和谐、宽松、愉快的教学气氛，培养学生的学习兴趣
1.教师上课要情绪饱满，营造和谐、愉快的课堂气氛，带动学生的学习积极性和学习兴趣。教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂气氛，首先要求教师在课堂上要情绪饱满，充满自信，带着轻松愉快的心情走进课堂，以良好的情绪影响学生。
2.适当运用体态语言，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。所谓体态语言，就是借助人们的身姿、动作和面部表情等来表情达意的、无声的信息系统，而且是小学生记忆中最重要的思维形式———形象思维。例如：在英语教学过程中，对于不注意听讲，不认真练习口语的学生，可以目光示意使其集中精神听课、练习。
既可节省教学时间，又可减少语言的重复，改善课堂气氛。教师适时地运用体态语言，不仅有助于组织教学，而且有助于激发学生的兴趣，提高学习的积极性。例如：当学生回答问题时教师轻轻点头，即对学生的答案作了肯定；如果微笑着轻轻摇头，就表示“你的发言有误，再想想。”这比直接说“你说错了，还不注意听讲？”更让学生易于接受，而且有鼓励作用。另外，教师在教学过程中若能把教学内容同时用体态语言栓译出来，更能激发学生的学习兴趣。例如，我在教学牛津版小学英语4A，Unit 2 中的Read and act 时，就充分结合了体态语言。内容如下：