王丽娜 李进起
一、创设情境，提出问题
师：老师上课之前先给同学们讲一个故事：有一个人遇到抢劫的了，他拨打了110电话，发生了下面的对话。
报警人：这里发生抢劫了。
话务员：在哪里啊？
报警人：在我们小区。
话务员：哪个小区啊？
报警人：我们小区北边。你们快点来呀！
师：说完报警人就挂断了电话。我想问问同学们，报警人能够得到救助吗？为什么？
生：不能，因为他没有说清楚自己的位置。
师：是啊，在生活中不管遇到什么事，不要着急，要想得到救援，一定要说清位置。今天我们就来研究如何准确地确定位置这个问题。
评析：采用故事导入，一方面引起了学生足够的注意，另一方面使学生感受到说清楚位置的重要性，从而调动学生学习的积极性。
二、开展活动，获取事实
师：为了更好地表达清楚位置，我们用这些数字做一个记忆游戏。大家首先要利用一定的时间记住每一个数字的位置，然后我请一个同学移动一个数字，其他同学观察，描述数字的变化。
（找一名学生上台协助。）
师：我来重新摆放各个数字的位置，给大家短暂的时间记忆，大家闭上眼睛。请台前的这位同学移动其中一个数字。请同学们睁开眼说一说哪个数字位置发生了变化？是怎么变化的？
生：数字5发生了变化。它以前在这里．现在在这里。
师：他描述得准确吗？还可以怎么描述？
生：5原来在7的上面，现在在7的下面。
师：我们再玩一次。哪个数字位置发生变化了？
生：数字0发生了变化。0原来在4的左边，现在在5的上边。
师：这个记忆游戏很简单，现在请大家利用身边的学习用具，四人小组玩一玩。先请一个同学读一读游戏规则。
（出示游戏规则，学生阅读：一生轻数10下，其他人记忆桌上4—5个物体；转身，数数的学生改变一个物体的位置；其他三人分别描述物体位置的变化；连续几次。）
师：咱们一起来看一看完成这个游戏的金钥匙，第一个步骤的教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 是什么？
生：记忆。
师：第二个步骤的教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 是什么？
生：改变。
师：第三个步骤的教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 是什么？
生：描述。
师：同学们已经找到了金钥匙，马上就要开始游戏了，老师还要提醒大家，在游戏过程中你要注意一下，你用到哪些词语来描述物体的位置？好，开始吧。
（学生活动，教师巡回指导。）
评析：教师在这一环节采用了先读后分析的方式引导学生理解游戏规则。学生通过读游戏规则，明确游戏的意图，通过分析出教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ，明确游戏怎么开展，为后边的汇报交流做好了铺垫。
三、汇报交流，形成认识
师：游戏结束，老师请几个同学展示一下。（找一学生）我来操作你来描述，其他同学倾听他的发言，想一想还有什么补充。
（教师变化磁性黑板上的模型位置。）
生：小正方形之前在长方形的左边，现在在长方形的上边。
师：你们认为他说得怎么样？
生：很好。
师：怎么好？
生：他能够很清楚地说出小正方形的位置。
（教师再次变化磁性黑板上的模型位置。）
师：哪个同学发现了我们要怎样才能清楚地描述物体的位置？
生：我们在说铅笔盒的位置时需要用书或者笔。
生：我们还需要一些表示方向的词。
师：同学们回答得很好。我们在描述一个物体的位置时，需要借助另一个物体，另一个物体叫做参照物。老师现在的位置是在讲桌的南边，讲桌就是参照物。在校园里，操场的位置在教学楼的北边，教学楼就是参照物。小明家的门口落着一只小鸟，我们能不能说小明家的位置在小鸟的北边？
生：不能，小鸟会飞走的。
师：我们在选择参照物时应注意什么呢？
生：参照物必须是固定的、明显的。
师：同学们了解的知识真多。我们选择参照物时一般要选择固定的、标志性的、大家都熟识的物体作为参照物。刚才的描述除了参照物还需要什么？
生：需要方向。
师：我们刚才在游戏中用到了哪些方位词呢？
生：上、下、左、右、前、后等。
师：除了这些方位词，还有东、南、西、北。我现在站的方位是课桌的哪一边？
生：课桌的西边。
师：在大自然中我们怎么确定东南西北呢？
生：太阳东升西落。
生：指南针指南。
生：树木的枝叶茂密的一边是南边。
师：同学们的知识真丰富！房子一般是坐北朝南的。在咱们这座城市，东西一般称为是什么路，南北称为什么街。咱们学校门前的中山西路就是东西走向，建设南大街就是南北走向。
（教师出示磁性黑板。）
师：注意观察小正方形的位置。
生：小正方形以前在梯形的右边，它现在还在梯形的右边，比刚才距离远一些。
师：用我们刚学到的知识还能描述清楚小正方形的位置变化吗？
生：不能。
师：我给大家一个提示，磁性黑板上的线段一段表示10厘米，哪位同学试着再描述一下。
生：小正方形之前在梯形的右边，距离10厘米，它现在还在梯形的右边，距离20厘米。
师：我们要准确描述物体的位置，除了参照物、物体与参照物之间的方向，我们还需要什么呢？
生：物体与参照物之间的距离。
师：比如老师的位置在讲桌的南边，距离50厘米。（站远一些）我现在在讲桌的南边，距离讲桌2米。对于物体与参照物的距离，如果像老师这样已经测量出来的，就可以用准确的数据，如果不清楚，离得近可以用附近、旁边来表示，或估算一个数据。
刚上课时老师讲的求救故事，那个报警人没有得到救助，谁能帮帮他？
生：要说清楚他所处的位置，首先要说清楚是哪个小区，还要说清楚在小区的什么地方，距离大门口有多远等。
生：假如是我，我会这样说：在朝阳小区西北角，距离南门大约有200米。
评析：学生在分组玩记忆游戏时，学生记忆、描述的能力得到了训练。接下来教师又通过磁性黑板和大家一起玩记忆游戏，不仅使同学们的有意注意更加持久，而且也便于教师将学生获取的科学事实进行分析汇总，为建构知识作准备，最终突破本课的重难点。