四、实践活动，运用知识
1．送花游戏
师：同学们表现非常棒！现在请大家运用刚才学到的知识，做一个送花游戏。先请一名同学说一说你想送花给谁。
生：我的朋友是××。
师：××请站起来。请你描述一下你朋友的位置。
生：他在××的前边。
师：是他吗？（教师指向××的前边任意同学。）
生：摇头。
师：那我们可以怎样描述呢？
生：他是××的前边的第四个同学。
师：现在我来请一名同学当快递员。同学们把你想送花的那个同学的名字记在心里，运用我们刚才学的知识，描述那个同学的位置，请快递员找到他并送花给他。哪位同学想要送花呢？
生：我的朋友在××的右边第一个。
（快递员送花。）
师：谁还想送花？
生：他在××的右边第二个同学。
（快递员送花，重复几次。）
师：我们的快递员这么辛苦地给大家送花，送花的地点有的近，有的远，而且他还能准确地找到这个同学的位置，很了不起，我们也送一朵花给他吧。（学生一起鼓掌）谁能说一说要想描述清楚收花同学的位置要有哪些条件？
生：可以找一个同学为参照物，再说清楚收花同学与他的方向和距离。
师：我们要描述清楚某一物体的位置，一定要找准参照物，还要说清楚该物体与参照物的方向和距离。
2．她迷路了
师：在生活中，很多时候需要我们确定物体的位置。有个小朋友迷路了，她非常着急，让我们来帮助她。如果想给她家里打电话，怎样才能描述清楚她在哪儿？如果找警察叔叔又如何描述她家的位置呢？
（学生讨论、交流。）
师：哪位同学试着描述一下？
生：她在新华路上，旁边是华福超市，前方300米有地道桥。
生：她家在河西村，家门口有一个牌子，上面写着河西村。
师：在生活中遇到迷路问题，不要惊慌，要尽可能准确地说明自己所在的位置。路边的路灯和电线杆的编号，还有手机的CPS定位系统也能帮助我们确定位置。
3．课外活动
师：请同学们在家设计寻宝活动。依次给家长提供三个锦囊作为提示，你如果表述正确，家长就能找到宝物。
评析：“送花游戏”“她迷路了”“寻宝活动”三个活动从课内引向课外，引导学生用课堂上所学知识解决生活中的实际问题，而且教师还充分利用家长这～可用资源，和家长一起活动，做到学以致用。
总评
本课教学主要体现了两个特色。
1．教学思路清楚，教学环节严谨
教师利用故事创设问题情境，一方面引起了学生的注意，激发了学生的学习兴趣；另一方面初步感知了本课要学习的内容，提出了本课要研究的问题。接下来，教师采用各种不同的活动帮助学生获取事实，形成认识，并运用所学，从课上到课下，做到了学以致用。
2．体现了学生的主体性
学生通过各种不同的游戏活动去获取科学事实，教师引导学生在阅读游戏规则的基础上，把握游戏活动的关键，开展游戏活动。在汇报交流的过程中，让学生学习倾听和交流，发现并解决问题，学生在建构知识时亲历科学事实的获取过程，体现了学生是学习的主人。
河北省石家庄市鹿泉区铜冶镇永壁小学(050222)
河北省石家庄市教科所(050299)
（本栏目责任编辑陈文斌）